- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Prendre position de manière argumentée
- Se décentrer par la discussion
- S’ouvrir à la pluralité des cultures et des convictions
- Comprendre les principes de la démocratie
- Se reconnaitre, soi et tous les autres, comme sujet de droits
- Contribuer à la vie sociale et politique
- UE prérecquise(s) :
- Cette UE est prérequise pour les UE :
- UE corequise(s) :
- Activités d'apprentissage supports + acquis d'apprentissage préalables requis
Les AA des activités d'apprentissage des cours TIC des blocs 1 et 2 seront réinvestis dans le cadre des activités vécues durant le bloc 3
- Activités d'apprentissage complémentaires
Un lien est à faire avec le cours de sociologie et politique de l'éducation
Pour la partie utilisation de l'ordinateur et des TIC en enseignement :
-construire et éventuellement tester une production numérique en se référant au modèle SAMR. Celle-ci doit se situer au moins au niveau modification du modèle
-porter sur cette production une réflexion métacognitive
-utiliser les TIC dans le cadre de la réalisation du TFE
Pour la partie sur l'analyse des médias, l'étudiant sera capable de :
- Distinguer, dans les médias papier ou télévisuels, l'information de son traitement journalistique
- Prendre des indices (titre, choix de termes, visuel) sur le positionnement dans les médias
- Vérifier la qualité d'une source
- Analyse un raisonnement logique pour en déterminer la cohérence
- Prendre recul par rapport aux informations circulant sur les nouveaux médias (internet, réseaux sociaux), recouper ses sources et éviter le biais de confirmation
- Comprendre ce qui pousse l'esprit humain à croire à certaines théories, pourtant peu étayées
- Réfléchir à la méthode scientifique et à son application dans les médias
Pour la partie utilisation de l'ordinateur et des TIC en enseignement
- le modèle SAMR
- différentes productions à l'aide d'outils numériques exploitables en classe primaire
- la classe inversée
- notions abordées en TIC B1 pour la réalisation du TFE
Pour la partie sur l'analyse des médias :
Les caractéristiques d'une source fiable
Le fonctionnement des médias
La description de la méthode scientifique
La description du fonctionnement des théories du complot
Pour la partie utilisation de l'ordinateur et des TIC en enseignement, les étudiants travaillent INDIVIDUELLEMENT dans le local informatique et toute la création se fait pendant les heures de cours.
Les étudiants constituent leurs notes de cours à partir des documents projetés et/ou distribués.
| Septembre - Janvier | Seconde Session | |
| Examens | épreuve orale de 15 minutes. Pondération : 50% | épreuve orale de 15 minutes. Pondération : 50% |
Pondération en % par rapport au total de l’activité d’apprentissage ou de l’UE si l’évaluation est intégrée.
Description éventuelleAssiduité, respect des consignes de travail, attitudes positives pendant les cours.
Évaluation formative (feed-back formatif)
Évaluation orale certificative portant sur la présentation de l'outil numérique étudié.
Pour la partie sur l'analyse des médias :
Travail à remettre au plus tard le 20 avril au plus tard
3 parties/
1.Analyse d'une légende urbaine selon les typologies vues au cours
2. Analyse d'un événement qui a fait la Une ( au moins 5 sources/presse écrite) : correspondance entre le titre et l'image et le positionnement journalistique du journal.
3. Citer une fake news et le site qui l'invalide
Pour la partie utilisation de l'ordinateur et des TIC en enseignement, les sources et références seront communiquées lors des cours.