Section: Normale primaire
Codification: PM307
Intégrer les technologies dans son enseignement
Année académique: 2018-2019
Période de l'année: Q1 et Q2
Département: Département pédagogique de Bastogne
Secteur: Les sciences humaines et sociales
Domaine: Sciences psychologiques et de l’éducation
Responsable de l'UE:
Intitulé de l'AA: Utilisation de l'ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement
Code AA: TICP3
Niveau EQF: 6
Cycle: 1
Localisation: 3B
Unité obligatoire: Oui
Langue d'enseignement: F
Langue d'évaluation: F
Pondération: 20
Crédits: 1
Volume horaire: 30
Place de l'UE dans le profil d'enseignement du programme
Contribution au profil d'enseignement
Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
  • Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
  • Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
  • Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
  • Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
  • Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
  • Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
Contribution à l'Education à la Philosophie et la Citoyenneté ( EPC )
Construire une pensée autonome et critique
  • Prendre position de manière argumentée
Se connaître soi-même et s’ouvrir à l’autre
  • Se décentrer par la discussion
  • S’ouvrir à la pluralité des cultures et des convictions
Construire la citoyenneté dans l’égalité en droits et en dignité
  • Comprendre les principes de la démocratie
  • Se reconnaitre, soi et tous les autres, comme sujet de droits
Participer au débat et s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique en tant que citoyen (du monde, de son pays, de son quartier, de son école) responsable
  • Contribuer à la vie sociale et politique
Lien avec d'autres UE
  • UE prérecquise(s) :
  • Cette UE est prérequise pour les UE :
  • UE corequise(s) :
Articulation avec d'autres activités d'apprentissage
  • Activités d'apprentissage supports + acquis d'apprentissage préalables requis

    Les AA des activités d'apprentissage des cours TIC des blocs 1 et 2 seront réinvestis dans le cadre des activités vécues durant le bloc 3

  • Activités d'apprentissage complémentaires

    Un lien est à faire avec le cours de sociologie et politique de l'éducation

Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Pour la partie utilisation de l'ordinateur et des TIC en enseignement :
-construire et éventuellement tester une production numérique en se référant au modèle SAMR. Celle-ci doit se situer au moins au niveau modification du modèle
-porter sur cette production une réflexion métacognitive
-utiliser les TIC dans le cadre de la réalisation du TFE

Pour la partie sur l'analyse des médias, l'étudiant sera capable de :
- Distinguer, dans les médias papier ou télévisuels, l'information de son traitement journalistique
- Prendre des indices (titre, choix de termes, visuel) sur le positionnement dans les médias
- Vérifier la qualité d'une source
- Analyse un raisonnement logique pour en déterminer la cohérence
- Prendre recul par rapport aux informations circulant sur les nouveaux médias (internet, réseaux sociaux), recouper ses sources et éviter le biais de confirmation
- Comprendre ce qui pousse l'esprit humain à croire à certaines théories, pourtant peu étayées
- Réfléchir à la méthode scientifique et à son application dans les médias

Contenu

Pour la partie utilisation de l'ordinateur et des TIC en enseignement
- le modèle SAMR
- différentes productions à l'aide d'outils numériques exploitables en classe primaire
- la classe inversée
- notions abordées en TIC B1 pour la réalisation du TFE

Pour la partie sur l'analyse des médias :
Les caractéristiques d'une source fiable
Le fonctionnement des médias
La description de la méthode scientifique
La description du fonctionnement des théories du complot

Méthodes d'enseignement-apprentissage mises en oeuvre

Pour la partie utilisation de l'ordinateur et des TIC en enseignement, les étudiants travaillent INDIVIDUELLEMENT dans le local informatique et toute la création se fait pendant les heures de cours.
Les étudiants constituent leurs notes de cours à partir des documents projetés et/ou distribués.

Modalités d'évaluation de l'activité d'apprentissagee
Septembre - JanvierSeconde Session
Examensépreuve orale de 15 minutes. Pondération : 50%épreuve orale de 15 minutes. Pondération : 50%

Pondération en % par rapport au total de l’activité d’apprentissage ou de l’UE si l’évaluation est intégrée.

Description éventuelle

    Assiduité, respect des consignes de travail, attitudes positives pendant les cours.
    Évaluation formative (feed-back formatif)
    Évaluation orale certificative portant sur la présentation de l'outil numérique étudié.

    Pour la partie sur l'analyse des médias :
    Travail à remettre au plus tard le 20 avril au plus tard
    3 parties/
    1.Analyse d'une légende urbaine selon les typologies vues au cours
    2. Analyse d'un événement qui a fait la Une ( au moins 5 sources/presse écrite) : correspondance entre le titre et l'image et le positionnement journalistique du journal.
    3. Citer une fake news et le site qui l'invalide

Ressources
Sources et référence

    Pour la partie utilisation de l'ordinateur et des TIC en enseignement, les sources et références seront communiquées lors des cours.