Crédits ECTS
3
Volume horaire
24 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PA-Bachelier infirmier responsable de soins généraux | 1 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département paramédical de Sainte-Elisabeth
Directeur de département du domaine
Benoît Dujardin
Responsable de l'UE
Naoual BOUMEDIAN
Enseignants intervenants
Cette unité d'enseignement permet aux étudiants infirmiers et sages-femmes de comprendre le positionnement philosophique et anthropologique dans la relation de soin.
Elle les aide l’étudiant à analyser les situations de soins en tenant compte des valeurs, croyances, cultures et représentations de la maladie des patients.
Elle favorise également le développement de la réflexion professionnelle, de la relation soignant-soigné et des compétences culturelles nécessaires pour offrir des soins adaptés et respectueux dans des contextes variés
Pour la partie philosophie :
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Établir avec la personne soignée et son entourage une relation adaptée au contexte rencontré.
Observer différents aspects philosophiques et pratiques de la relation à l'autre.
Exercer ses aptitudes d'analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
Poser des questions qui démontrent un goût d'apprendre et de comprendre.
Faire preuve d'empathie et de créativité.
Pour la partie anthropologie multiculturelle et religieuse :
Sensibiliser à la dimension anthropologique de la relation soignant/soigné.
Se familiariser, au travers de cas concrets, avec la démarche ethnographique dans la relation de soins.
Prendre en considération les différents systèmes de valeurs dans les questions liées à la santé. Sensibiliser à la disparité dans les soins du point de vue d’une anthropologique multiculturelle et religieuse.
Développer un vocabulaire pour aborder les questions d’anthropologie multiculturelle et religieuse.
Etre capable d'appliquer la matière vue au cours à des situations concrètes, marquées des points de vue anthropologiques et religieux (naissance, soins palliatifs, petite enfance, etc.).
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Cette UE outille l'étudiant afin qu'il puisse :
Comprendre la philosophie du soin comme relation éthique et récit
Découvrir les philosophes qui ont trainté des questions du soin
Identifier la dimension anthropologique de la relation soignant/soigné.
Prendre en considération les différents systèmes de représentations de la maladie et se positionner en tant que soignant.
Développer la réflexivité professionnelle en prenant appui sur les sciences infirmières dans l'analyse des situations et être en mesure de se situer dans ses compétences culturelles.
Les thématiques abordées en philosophie sont :
1. Socrate : La maïeutique, art du questionnement
o Capacité 10.1 : Exercer une pratique réflexive (évaluer sa pratique).
o Capacité 10.2 : Exercer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité (pose des questions qui démontrent un goût d'apprendre et de comprendre).
2. Georges Canguilhem : La normativité du vivant
o Capacité 5.3 : Identifie ses jugements de valeur et stéréotypes.
3. Paul Ricœur : L'identité narrative
o Compétence 8.1 : Développer l'empowerment de la personne soignée dans son projet de santé.
4. Emmanuel Levinas : La responsabilité
o Capacité 5.3 : Guider sa pratique par une réflexion éthique.
5. Carol Gilligan : L'éthique du care
o Capacité 3.1 : Fait preuve de respect, d’écoute et de reconnaissance des émotions de la personne.
6. Flora Bastiani : L'acte de soin
o Capacité 3.1 : Établir avec la personne soignée et son entourage une relation adaptée au contexte rencontré.
En anthropologie multiculturelle et religieuse : 3 axes structurent le cours
1. Qu’est-ce la dimension anthropologique de la relation soignant-soigné ?
1.1.Identifier en tant que soignant une problématique de type anthropologique
o Les apports de la démarche ethnographique dans la relation des soins
o Se positionner en tant que soignant face une problématique de type anthropologique
1.2. S’outiller en tant que soignant pour répondre à une problématique de type anthropologique.
o Qu’est-ce qu’une norme ? qu’est-ce qu’une valeur ?
o La place des croyances dans la relation de soins ?
o Identifier les processus de la stigmatisation
o Identifier le préjugé
o Identifier ses propres représentations et perceptions
2. Qu’est-ce qu’une posture réflexive anthropologiquement ancrée ?
o La dimension anthropologique : un facteur contribuant à diminuer la disparité dans les soins de santé
o La problématique de la langue des patients : traduction et interprétation
o Les équipes multiculturelles, un choix judicieux ?
3. La dimension anthropologique : une composante à part entière de la relation de soin
o La négociation du soin du point de vue anthropologique
o Apports de l’anthropologie aux Sciences Infirmières
Voir notes de cours
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ASAB1028-ANTH — Anthropologie multiculturelle et religieuse | Support PPT. Ils ne remplacent pas les notes de l'étudiant. Attention: il est vivement recommandé de venir au cours pour s'approprier le vocabulaire et s'exercer à la démarche anthropologique au travers des divers exercices discutés au cours. |
| ASAB1029-PHILO — Philosophie | Powerpoint déposé sur Moodle Extraits de textes, podcasts et vidéos Liste de vocabulaire Fiche synthétique des 6 outils philosophiques pratiques (distribuée au dernier cours) Attention : la participation aux cours permet la réalisation collective de nombreux exercices et une compréhension approfondie des concepts. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ASAB1028-ANTH — Anthropologie multiculturelle et religieuse | 12 h | Français | Français |
| ASAB1029-PHILO — Philosophie | 12 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ASAB1028-ANTH — Anthropologie multiculturelle et religieuse | Cours magistraux Exercices pendant le cours |
| ASAB1029-PHILO — Philosophie | - Cours magistraux - Vidéos, podcasts et lectures de textes - Discussions ouvertes et questionnements collaboratifs - Exercices pour comprendre et appliquer les concepts philosophiques
|
À définir
Cette UE n'est pas intégrée.
Elle est constituée de 2 activités d'apprentissage (Philosophie et anthropologie multiculturelle et religieuse), chacune évaluée séparément.
La pondération de l’évaluation de
Philosophie 50 %
anthropologie 50 %
Conformément au REED 26/27, article 47, en cas d'absence à l’évaluation, la note de zéro sera attribuée à l'AA concernée ainsi qu'à l'UE dont elle fait partie.
Cette UE n'est pas intégrée.
Elle est constituée de 2 activités d'apprentissage (Philosophie et anthropologie multiculturelle et religieuse), chacune effectivement séparément.
Examen écrit individuel au Q2 et au Q3. La pondération de l'évaluation est de:
Philosophie 50 %
Anthropologie 50 %
Conformément au REED 26/27, article 47, en cas d'absence à l’évaluation d’une ou plusieurs AA de l'unité, la note de zéro sera attribuée à l'AA concernée ainsi qu'à l'UE dont elle fait partie.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ASAB1028-ANTH — Anthropologie multiculturelle et religieuse | QCM, 100% en janvier, idem en juin et en septembre. Les exercices et exemples discutés au cours font partie de la matière d’examen. |
| ASAB1029-PHILO — Philosophie | Exaemen écrit de type QCM pour 100% en janvier, idem en juin ou en septembre. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.