Crédits ECTS
7
Volume horaire
84 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 1 | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Pierre HAYEN
Enseignants intervenants
Cette UE s’appuie sur l’UE PET1011-NKA mathématiques, sciences et TIC. Elle met l’accent, d’une part, sur la conception et l’analyse critique d’activités à mettre en œuvre dans l’UE PET2005-SKA Pratiques d’enseignement et analyse de pratiques en maternel et, d’autre part, sur la mise en liens entre les différentes disciplines.
Au terme de l’UE, l’étudiant·e sera capable de
Maitriser les contenus théoriques et les compétences (RCI et programmes) associés aux différentes AA de l’UE.
Observer et s’essayer à la conception d’activités prévues pour l’enfant de la section 1, développant principalement les compétences et les contenus abordés.
Reconnaitre, modifier, adapter et analyser de telles activités, proposer des démarches méthodologiques adaptées.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant·e développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS.
Questions en didactique des mathématiques et TIC (4C)
Traitement de données
Approche des savoirs disciplinaires et de la didactique des activités contribuant à la construction de la pensée logique chez l’enfant, de la classe d’accueil à la deuxième primaire :
· Utilisation de matériel logicomathématique
· Théorie des ensembles (les ensembles, les définitions, opérations ensemblistes, jusqu’à la notion de partition)
· Verbes d’action importants : trier, classer, ordonner
· Relations : entre autres, ordre et équivalence, correspondance terme à terme
· Principaux opérateurs logiques (en lien avec les opérations ensemblistes)
· Principales représentations (diagrammes de Venn, tableaux, diagrammes sagittaux…) et liens entre celles-ci
· Notions d’algorithme, de logigramme et de programmation (à travers, par exemple, la souris numérique ou le Turing tumble)
· Combinatoire (arbres, tableaux à double entrée…)
Approche inductive : partir d’exemples concrets d’activités pour induire la théorie, puis retour vers pratique et méthodologie. Constants allers-retours entre les activités prévues pour les enfants et les notions théoriques associées, ainsi que les compétences du programme, dans le but d’arriver à construire des séquences d’apprentissage cohérentes et justifiées.
Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique (3C)
· La démarche d’investigation (maitrise) et la démarche FMT
· Le monde animal (y compris l’humain) : caractéristiques physiques, modes de déplacement, besoins physiologiques, étapes du cycle de vie, les sens… Une attention particulière sera portée aux espèces rencontrées par l’enfant dans son vécu scolaire.
· La météorologie
· Utilisation en toute sécurité des outils du quotidien (ex. tirette, parapluie, loupe, tamis, couteau, appareil photo…)
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2011-A2MA1 — Questions en didactiques des mathématiques et des TICs | syllabus, vidéos, diapos... (accessibles sur l'espace Moodle) |
| APET2011-A2MA2 — Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique | Syllabus, supports sur Moodle |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2011-A2MA1 — Questions en didactiques des mathématiques et des TICs | 48 h | Français | Français |
| APET2011-A2MA2 — Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique | 36 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2011-A2MA1 — Questions en didactiques des mathématiques et des TICs | Cours, activités pratiques |
| APET2011-A2MA2 — Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique | À définir |
Les disciplines mathématiques, sciences, tic et formation manuelle et technique ont été regroupées dans une seule UE, car elles font toutes partie des premiers outils d’expérimentation, de structuration, de catégorisation et d’exploration du monde (cf. Pacte pour un enseignement d’excellence). En outre, cela permet de renforcer une vision globale de l’enfant et de favoriser l’interdisciplinarité.
évaluation non intégrée. Chaque AA est évaluée séparément.
moyenne arithmétique pondérée
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2011-A2MA1 — Questions en didactiques des mathématiques et des TICs | Q1 Partie Math UNamur (Delphine Nicolay) :
Partie Math HE (Sylviane Paquet) :
Partie TIC (Pierre Hayen) :
Q3 Les modalités de la deuxième session sont semblables à celles de la première session et seront communiquées lors des consultations de copies. |
| APET2011-A2MA2 — Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique | Travaux individuels : 20% Examens Épreuve écrite pondération : 60% Travaux en classe : 20% |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.