Crédits ECTS
3
Volume horaire
36 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 1 | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Catherine MATHELIN
Enseignants intervenants
Cette UE permet de comprendre les enjeux éthiques liés à la profession enseignante et de les questionner. Elle se réfère également aux prescrits légaux en FWB et à leurs spécificités (dont le décret neutralité appréhendé dans son historique). Un des enjeux est également de doter les futur·e·s enseignant·e·s d’outils qui vont leur permettre de faire émerger les avis des élèves sur diverses problématiques et ainsi jouer son rôle de facilitateur en matière d’interactions sociales, de dialogue et de négociation.
Au terme de cette activité d'apprentissage, l'étudiant(e) sera capable de:
- mener une réflexion philosophique comprenant questionnement et argumentation
- reconnaître les enjeux déontologiques et éthiques dans des situations d'éducation/enseignement concrètes
- élaborer un dispositif pédagogique à destination d'enfants/adolescents basé sur le référentiel de l'EPCDocument annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L'étudiant développera les savoirs, savoir faire et savoir être pour atteindre les AAS
Qu’est-ce que la philosophiede l’éducation?
L’applicationnisme dans le domaine de l’éducation
La pédagogie socratique: enjeux éducatifs et démocratiques Qu’est-ce que la neutralité ?
Convictions, croyances et connaissances
Le statut et la condition de l’enfant
Quelles normes/valeurs enseigner et quelles normes/valeurs pour enseigner ?
Le questionnement avec l’enfant/l’adolescent : sens, modèles, méthodologies et outils pédagogiques.
Ces concepts reposeront notamment sur l’analyse de situations auxquelles les étudiants pourraient être confrontés dans la classe ou l’école. L’étudiant s’exercera à problématiser, conceptualiser et argumenter.
Voir références et supports de cours
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2001-Y2GEN — Questions générales de philosophie et éthique de l'éducation | Les supports de cours seront mis à disposition des étudiants sur la plateforme Moodle. Des ressources complémentaires seront mises à disposition sur le Moodle. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2001-Y2GEN — Questions générales de philosophie et éthique de l'éducation | 22.5 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2001-Y2GEN — Questions générales de philosophie et éthique de l'éducation | Alternance entre exposés de type magistral et activités pratiques à réaliser en séance. |
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage.
Attention 1C Neutralité est obligatoire et n’est pas évalué (code NV dans l’UE pour ce crédit)
la note finale dépend uniquement de la réussite à l’examen
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Épreuve intégrée | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| — | Une seule évaluation |
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2001-Y2GEN — Questions générales de philosophie et éthique de l'éducation | L'évaluation en première comme en deuxième session consiste en un examen écrit (100%) Examen écrit individuel avec QCM, questions ouvertes et exercices. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.