Crédits ECTS
4
Volume horaire
48 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 2 | 1 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Champion
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Stéphanie SANDRAPS
Enseignants intervenants
Interdisciplinaire par nature, cette unité travaille conjointement l'éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) et la formation économique et sociale. Elle s'articule avec toutes les autres disciplines du programme en raison de la nature transversale de l'EPC.
Pour l’axe « savoirs » :
• Expliquer et utiliser le socle théorique et disciplinaire de l’EPC pour l’enseignement fondamental.
• Expliquer et utiliser le socle théorique et disciplinaire de la formation économique et sociale pour l’enseignement fondamental.
• Expliquer et utiliser le référentiel et les programmes relatifs à l’EPC et à la formation économique et sociale.
• Expliquer et utiliser certains des concepts centraux en EPC et en formation économique et sociale.
• Porter un regard critique sur les enjeux et défis du 21e siècle et les mutations de la société et de l’école en lien avec ceux-ci.
Pour l’axe « démarches » :
• Analyser des dispositifs de pratique de la philosophie avec les enfants.
• Se questionner sur des faits économiques et sociaux.
• Analyser des faits économiques et sociaux en mobilisant des connaissances et en faisant des liens.
• Formuler des avis argumentés sur une question économique et sociale en s’appuyant sur les concepts abordés.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS décrits ci-dessus
• L’EPC et la formation économique et sociale dans le Pacte d’Excellence : contextualisation et perspectives.
• Les pratiques de philosophie avec les enfants : définition et enjeux.
• Les spécificités de la démarche et du questionnement philosophiques.
• Les spécificités de la démarche et du questionnement socioéconomiques.
• Les ressources, outils et activités permettant de s’approprier les concepts, enjeux et compétences relatives à l’EPC, tant dans leurs dimensions spécifiques que dans leurs implications interdisciplinaires.
• Les perspectives interdisciplinaires et transversales : enjeux épistémologiques, pédagogiques et didactiques.
• La posture enseignante en EPC.
• Les concepts centraux en EPC : philosophie, citoyenneté, citoyenneté mondiale, EPC, esprit critique, interdisciplinarité et rapports aux savoirs.
• Les concepts centraux en sciences économiques et sociales : besoins, biens, consommation et production, agents économiques (ménage, organisation productive, État), budget des ménages, publicité, impacts sociaux et environnementaux de la consommation (commerce équitable, circuit court, économie sociale ou solidaire et circulaire…)
• Premières perspectives didactiques.
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET1012-D1ECO — Formation économique et sociale | Syllabus, documents et Powerpoint |
| APET1012-D1EPC — Education à la philosophie et à la citoyenneté | Références déposées sur moodle |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET1012-D1ECO — Formation économique et sociale | 24 h | Français | Français |
| APET1012-D1EPC — Education à la philosophie et à la citoyenneté | 24 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET1012-D1ECO — Formation économique et sociale | Exposés Travaux individuels Travaux de groupe |
| APET1012-D1EPC — Education à la philosophie et à la citoyenneté | Choix et alternance entre arpentages, séminaires, laboratoires, lectures, classes inversées, conférences, visites, travaux pratiques, cours magistraux, visites de terrain, communautés de recherche... |
Cette UE va conjointement travailler les objectifs de l’EPC et de la formation économique et sociale. Elle travaillera notamment les objectifs du développement durable (ODD 1, 2, 5, 8, 10, 12), en lien avec la citoyenneté, l’économique et le social.
Évaluation intégrée: OUI
L’évaluation de l'UE étant basée sur une épreuve unique et intégrée, la note finale de l’UE correspond strictement à la note globale obtenue à cette épreuve.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET1012-D1ECO — Formation économique et sociale | Travaux - Présentation de la visite d'une entreprise ou d'une association pondération : 20% Examen oral portant sur EPC et FES pondération : 80% Idem pour la deuxième session. |
| APET1012-D1EPC — Education à la philosophie et à la citoyenneté | Session 1. Présentation orale d'un travail : 100 % Seconde chance Idem. Session 2. Idem. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.