Crédits ECTS
3
Volume horaire
36 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 3 : Éducation physique et Éducation à la santé | 3 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Malonne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Stéphanie FABRY
Enseignants intervenants
L'UE "Analyse des pratiques professionnelles" amène l'étudiant à développer sa réflexivité en l'entraînant à analyser sa propre pratique d'enseignement en classe. Faisant suite à l'analyse sur autrui vécue en Bloc 2, elle vise à installer le "savoir analyser et théoriser son action" en confrontant de manière critique ses choix didactiques, ses réussites et ses difficultés de stage à des cadres théoriques de référence, contribuant ainsi à la construction de l'identité professionnelle de l'étudiant.
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de :
Porter un regard réflexif sur sa pratique en confrontant ses schèmes de pensée aux cadres théoriques afin de réinvestir dans l’action pédagogique.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant développera les savoirs, SF et Savoir être pour atteindre les AAS
Analyse de sa propre pratique professionnelle en classe et sur le plan didactique (pratiques inclusives et autres) à travers la tenue d’un journal de bord réflexif. Cette analyse inclut la description, la problématisation et l'interprétation des situations vécues à la lumière de cadres théoriques.
Utilisation de protocoles variés tels que le DAPP, le codéveloppement, l’ASAP, l’instruction au SOSIE, le CABLER ou encore la simulation s'appuyant sur des matériaux authentiques issus des stages (préparations, enquêtes, interviews, enregistrements vidéo, photos, documents des élèves, etc.).
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET3015-O3PRA — Analyse des pratiques | Boucenna, S., Thiébaut, M., & Vacher, Y. (2022). Comment accompagner avec l'analyse des pratiques professionnelles. De Boeck. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET3015-O3PRA — Analyse des pratiques | 36 h | FR | FR |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET3015-O3PRA — Analyse des pratiques | 3 séances au premier quadrimestre : - Introduction commune +TCP + constitution de la farde - Fin du TCP + Analyse réflexive + Manipulation de la farde - DAPP en lien avec le stage maternel 9 séances au deuxième quadrimestre : - 7 séances découvertes de protocole et structuration de l’APP - 1 séance d’autonomie (préparation des tables rondes) 1 séance d’évaluation : Les tables rondes (évaluation) |
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours).
L’évaluation de l’UE repose sur deux composantes : la réalisation du journal de bord réflexif et la participation aux tables rondes de la dernière séance.
Moyenne pondérée entre les différentes parties de l'évaluation.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET3015-O3PRA — Analyse des pratiques | Les attendus pour l’UE 315 : - Présence obligatoire aux séances du dispositif - La participation active aux séances - Le journal de bord réflexif doit être rendu et complété (40%) - La réussite de l’épreuve finale (60%) Règle concernant les absences et la remise du journal de bord réflexif : 1. Absences non justifiées :
2. Absences justifiées (par exemple avec un certificat médical - CM) :
Le journal de bord réflexif et la présence aux séminaires ne sont pas remédiables. Si le journal de bord réflexif n'est pas rendu, l'étudiant n'a pas accès à l'épreuve finale qui elle, est remédiable. Le journal de bord doit être déposé sur Moodle pour le jour de la première séance en autonomie (début mai). Cette décision est prise car la compétence d’analyse se développe lors des séances selon un dispositif progressif. La présence au cours est donc requise et une remédiation est dès lors impossible. L’épreuve finale est remédiable en deuxième session. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.