Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs

PET1005-SKEN_

Domaine : Sciences de l'éducation et Enseignement Grade académique : Bachelier en enseignement section 3 : français et religion - Namur Niveau de certification : 6 Cycle : Premier Cycle Année académique : 2026-2027 ( Q2 )

Crédits ECTS

3

Volume horaire

36 h

Programme d'études

Programme	Bloc	Caractère
NA-Bachelier en enseignement section 3 : Français et Religion	1	Obligatoire

Prérequis

Aucun

Co-requis

Aucun

Implantation

Département pédagogique de Champion

Directeur de département du domaine

Benjamin Colinet

Responsable de l'UE

Véronique PETIT

Enseignants intervenants

Jessica LEGRAND
Véronique PETIT

Partie 1

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme et acquis d'apprentissage spécifiques (AAS) sanctionnés par l'évaluation

Contextualisation

En première année, nous avons privilégié une rencontre avec le monde de l'école par le biais d'un stage fondé sur l’entretien avec des acteurs, sur l'observation et sur l’analyse de données observées.

Acquis d'apprentissage spécifiques (AAS)

Au terme de l'UE, l'étudiant·e serca capable du:

décrire et analyser la place de l’école dans la société en appliquant au vécu des acteurs différents cadres théoriques relatifs au système éducatif
décrire et analyser le fonctionnement d’une école 
décrire et analyser des situations d’enseignement/apprentissage

Contribution aux ODD

Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.

Partie 2

Description de l'unité d'enseignement

Objectifs

L’objectif de cette UE est de permettre à l’étudiant·e de prendre conscience du contexte professionnel dans lequel elle·il va s’intégrer, aux niveaux macro (l'institution scolaire), méso (les établissements scolaires) et micro (la classe), avec un regard qui n'est plus celui de l'élève mais du·de la future professionnelle.

Contenu

Application sur le terrain de différentes grilles d’observation de la 5e primaire à la 3e secondaire
Entretiens à soumettre à différents acteurs (directions, coordinateurs, éducateurs, titulaires, agents PMS, enseignants, élèves…)
Observation dans les classes et analyse de pratiques professionnelles:
1. axes didactique et pédagogique
2. axe communicationnel
3. gestes professionnels et posture enseignante

Sources et références

Voir rubrique "Références et supports de cours"

Supports de cours (avec mention des supports indispensables)

Activité d'apprentissage	Support
APET1005-H1DEC — Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs	Carnet de développement professionnel Journal de bord réflexif

Activité d'apprentissage

Support

APET1005-H1DEC — Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs

Carnet de développement professionnel
Journal de bord réflexif

Partie 3

Méthodologie mise en œuvre et éventuel découpage de l'UE

Description des activités d'apprentissage (AA) au regard de leur statut

Activité d'apprentissage	Heures	Langue d'enseignement	Langue d'évaluation
APET1005-H1DEC — Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs	36 h	Français	français

Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Méthodes d'enseignement et d'apprentissage
APET1005-H1DEC — Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs	Séminaires d'accompagnement avant et après le stage en écoles primaire et secondaire Observations et entretiens sur le terrain Séminaires d'analyse de pratiques professionnelles Accompagnement à la rédaction du carnet de bord professionnel et du journal de bord réflexif

Activité d'apprentissage

Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

APET1005-H1DEC — Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs

Séminaires d'accompagnement avant et après le stage en écoles primaire et secondaire

Observations et entretiens sur le terrain

Séminaires d'analyse de pratiques professionnelles

Accompagnement à la rédaction du carnet de bord professionnel et du journal de bord réflexif

Détermination de la cohérence pédagogique en cas de regroupement d'activités d'apprentissage faisant l'objet d'une évaluation distincte

Sans objet: l'UE ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (stage).

Partie 4

Évaluation de l'unité d'enseignement

Structure du dispositif général d'évaluation (en lien avec le programme d'études)

L'évaluation porte sur l'ensemble des AAS mais peut être réalisée en plusieurs parties.

Méthodologie de construction de la note finale de l'UE

La note finale de l'UE correspond à la note obtenue à l'épreuve.

La pondération de l'évaluation de l'UE à des fins de délibération lors du calcul de la moyenne

Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués

Modalités d'évaluation par activité d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Modalités d'évaluation
APET1005-H1DEC — Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs	La présence et la participation active sont obligatoires à toutes les séances d'accompagnement et d'analyse des pratiques. Sans cela et sans document probant excusant l'absence, l'étudiant pourrait ne pas être autorisé à réaliser le stage de T1. Conventions de stage La référence est l'Arrêté du Gouvernement de la Communauté française portant sur les modalités minimales d'encadrement des stages dont la durée et les balises opérationnelles et organisationnelles minimales communes relatives au stage de longue durée dans la formation initiale des enseignants. Art. 2. Conformément à l'article 37 du décret du 7 février 2019 précité, chaque stage fait l'objet d'une convention tripartite passée entre le maître de stage désigné par l'établissement d'accueil, l'enseignant référent désigné par l'opérateur de formation et 1’étudiant stagiaire. Cette convention tripartite est établie au minimum dix jours scolaires ouvrables avant le début du stage. Cette convention est signée par chacune des trois parties et se termine à la fin de l'année académique au plus tard. En plus des documents administratifs complétés et relatifs aux prestations des étudiants, deux productions pédagogiques sont à rendre : le carnet de développement professionnel et le journal de bord réflexif. Les critères et indicateurs d'évaluation sont fournis aux étudiants. En 1re session, tous les Acquis d'Apprentissage intermédiaires seront évalués. En 2e session, seul l’Acquis d’Apprentissage Intermédiaire 4.3.1.2. "Construire progressivement son identité professionnelle" sera remédiable et pourra donc faire l'objet d'une amélioration. Les autres Acquis d'Apprentissage intermédiaires évalués en 1re session seront également pris en compte en deuxième session et intégrés à la note finale.

Activité d'apprentissage

Modalités d'évaluation

APET1005-H1DEC — Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs

La présence et la participation active sont obligatoires à toutes les séances d'accompagnement et d'analyse des pratiques. Sans cela et sans document probant excusant l'absence, l'étudiant pourrait ne pas être autorisé à réaliser le stage de T1.
Conventions de stage
La référence est l'Arrêté du Gouvernement de la Communauté française portant sur les modalités minimales d'encadrement des stages dont la durée et les balises opérationnelles et organisationnelles minimales communes relatives au stage de longue durée dans la formation initiale des enseignants.
Art. 2. Conformément à l'article 37 du décret du 7 février 2019 précité, chaque stage fait l'objet d'une convention tripartite passée entre le maître de stage désigné par l'établissement d'accueil, l'enseignant référent désigné par l'opérateur de formation et 1’étudiant stagiaire.
Cette convention tripartite est établie au minimum dix jours scolaires ouvrables avant le début du stage. Cette convention est signée par chacune des trois parties et se termine à la fin de l'année académique au plus tard.
En plus des documents administratifs complétés et relatifs aux prestations des étudiants, deux productions pédagogiques sont à rendre : le carnet de développement professionnel et le journal de bord réflexif.
Les critères et indicateurs d'évaluation sont fournis aux étudiants.
En 1re session, tous les Acquis d'Apprentissage intermédiaires seront évalués.
En 2e session, seul l’Acquis d’Apprentissage Intermédiaire 4.3.1.2. "Construire progressivement son identité professionnelle" sera remédiable et pourra donc faire l'objet d'une amélioration. Les autres Acquis d'Apprentissage intermédiaires évalués en 1re session seront également pris en compte en deuxième session et intégrés à la note finale.

Modalités concrètes d'évaluation

Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.