Crédits ECTS
4
Volume horaire
48 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 3 : Langues germaniques | 3 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Champion
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Emilie Jacobs
Enseignants intervenants
Cette UE vise à amener les étudiant·e·s à prendre conscience de la singularité de chaque élève/personne et à les outiller pour en tenir compte au niveau de la classe, mais aussi au niveau de l’institution et des partenaires de l’école. Elle s’appuie sur les contenus pédagogiques abordés notamment en KA102, KA106, KA203 et KA206. Elle est en étroite relation avec l’UE 307 dans laquelle les étudiant·e·s pourront mobiliser les ressources de cette UE afin de o Concevoir, mettre en place, analyser (quant aux formes, moments, raisons et manières de différencier) et réguler un dispositif de différenciation adapté au contexte notamment grâce à des évaluations diagnostiques et formatives. o Mettre en œuvre des outils au service d’une pédagogie différenciée (par exemple : métacognition, analyse d’erreurs…) o Questionner ses pratiques en lien avec les référents théoriques
Comprendre et prendre en compte les singularités des élèves dans le milieu scolaire comme levier pour favoriser une meilleure prise en compte des singularités des individus dans la société
Prendre conscience et s’appuyer sur la dimension positive, non déficitaire de la multiplicité, de l’hétérogénéité des élèves
Identifier dans les pratiques de classe les méthodes et gestes professionnels qui tiennent compte des singularités des élèves
Adopter une approche critique et inclusive dans ses pratiques professionnelles afin de prendre en compte les singularités des élèves.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L'étudiant développera les savoirs, savoir faire et savoir être pour attein dre les AAS
Thèmes abordés
Périmètre de l’inclusion :
Continuum entre difficultés d’apprentissage, troubles de l’apprentissage et handicaps
Diversité culturelle
Dimension de genre
Diversités linguistiques
Diversité physique et sensorielle
Diversité intellectuelle
Diversité et égalité des genres
Intervention aux différents niveaux de l’institution et en relation avec les familles
Au sein de la classe
Pédagogie universelle
Prévention et Pratiques inclusives : méthodes de travail variées qui tiennent compte des singularités de chacun·e (Exemples : aménagement de la classe, dispositif pédagogique, support de présentation, communication, intérêt, autonomie, évaluation, feedback…)
Coenseignement
Fonctionnement en réseau
Mission/rôle des différents professionnels (logopèdes, ergothérapeutes, éducateurs, psychologues, enseignants...)
Aménagements raisonnables en lien avec les troubles des apprentissages (PIA - plan individualisé d’apprentissage- et DAccE (dossiers d’accompagnement de l’élève)
Au niveau du système scolaire
Enseignement ordinaire, enseignement inclusif et enseignement spécialisé
Mission/rôles des structures d’appuis du système éducatif (PMS, pôles territoriaux)
Plannings familiaux, Evras, PMS
Voir références et supports de cours
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET3002-X3INC — Pratiques inclusives | Slides du cours Notes de l’étudiants |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET3002-X3INC — Pratiques inclusives | 48 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET3002-X3INC — Pratiques inclusives | Les cours se donneront a priori en présentiel. Les cours et travaux pratiques alterneront entre différentes méthodes, par exemple: exposés interactifs, études de cas, travail en sous-groupes, jeux de rôle, utilisation des outils numériques, exercices, partage de ressources, feedbacks entre pairs. |
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage.
À définir
À définir
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Épreuve intégrée | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| — | examen écrit individuel |
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET3002-X3INC — Pratiques inclusives | Examen écrit individuel en session |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.