| APEM4008-I4EPI — Pensée critique et FLM
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Les supports de cours (syllabus, powerpoints) se trouvent sur Moodle. Lecture obligatoire: Debras, F. (2026). Discours, contre-discours et discours alternatifs. Luc Pire
Lectures conseillées: A. Pour l'instituion scolaire: Balfroid, L. & Draelants, H. (2024). Les “héritiers” d’aujourd’hui. Une mise à l’épreuve du concept soixante ans après Les Héritiers. Les cahiers de recherche du Girsef, 134. https://ojs.uclouvain.be/index.php/cahiersgirsef/article/view/86233/76363 Beaudoin, C. (2024). La diversité en contexte éducatifs. Regards théoriques et pratiques. Presses de l’Université du Québec. Bissonnette, S. ; Richard, M. et Gauthier, C. (2005). Echec scolaire et réforme éducative. Quand les solutions proposées deviennent la source du problème. Les Presses de l’Université Laval. Cornet, J. (2025). Disputes d’école. Idées reçues et choix pédagogiques. Couleur livres. Desaulniers, M.-P. et Jutras, F. (2016). L’éthique professionnelle en enseignement. Fondements et pratiques. Presses de l’Université du Québec. Dupriez, V. ; Orianne, J.-F. et Verhoeven, M. (2008). De l’école au marché du travail, l’égalité des chances en question. Peter Lang Editions. Lahire, B. (2019). Enfances de classe. De l’inégalité parmi les enfants. Seuil. Lahire, B. (2025). Savoir ou périr. Seuil. Laval, C. ; Vergne, F. ; Clément, P. ; et Dreux, G. (2011). La nouvelle école capitaliste. Editions La Découverte. Laval, C. (2010). L’école n’est pas une entreprise. Editions La Découverte. Mangez, E.; Draelants, H.; Dumay, X. et Verhoeven, M. (2023). L’école face à la complexité. Désinstitutionalisation, globalisation, accélération. De Boeck Supérieur. Verhoeven, M., & Dubois Shaik, F. (2021). 7. L’éducation inclusive à l’épreuve de la discrimination institutionnelle : le cas de la Belgique francophone. In F. Lorcerie (éd.), Éducation et diversité. Presses universitaires de Rennes. https://doi.org/10.4000/books.pur.147220
B) Pour la classe Archibald, J. et Chiss, J.-L. (2007). La langue et l’intégration des immigrants. Sociolinguistiques, politiques linguistiques, didactique. L’Harmatan. Auger, N. et Le Pichon-Vortsman, E. (2021). Défis et richesses des classes multilingues. Construire des ponts entre les cultures. ESF. Avineri, N. et Baquedano-Lopez, P. (2024). An introduction to language and social justice. Routledge. Chiss, J.-L. (2008). Immigration, école et didactique du français. Didier. Cummins, J. (2021). Rethinking the Education of Multilingual Learners. Multilingual Matters. David, J. (2014). Les écarts orthographiques à l'entrée à l'université. Le français aujourd'hui, 185, 95-106. https://doi.org/10.3917/lfa.185.0095 162 Delcambre, I. & Lahanier-Reuter, D. (2010). Les littératies universitaires : influence des disciplines et du niveau d’étude dans les pratiques de l’écrit. Plateforme internet sur la littératie. https://www.forumlecture.ch/myUploadData/files/2010_3_Delcambre_Lahanier.pdf Denizot, N. (2019). Culture scolaire et culture des élèves en classe de français. Le français aujourd'hui, 207, 4, 29-37. https://doi.org/10.3917/lfa.207.0029. Dezutter, O. ; Lau, S.M.C. et Turnbull, M. (2021). Les approches plurilingues en contextes scolaires. Le Langage et l’Homme. Revue de didactique du français. Vol.1. Glasson-Deschaumes, G. (2012). Résister en langues, décoloniser le patrimoine. Les Cahiers du Musée des Confluences. Revue thématique Sciences et Sociétés du Musée des Confluences, 9, 53-65. https://doi.org/10.3406/mhnly.2012.1589 Hayez, C. et Maravelaki, A. (2025). Croiser déconstruction derridienne et théorie du double iceberg de Cummins. Pour une didactique plurielle des langues. Dans J. Herreras et C. Tremblay (Eds). Le plurilinguisme entre diversité et universalité, 285- 298. https://doi.org/10.3917/oep.herre.2025.01.0285. Laroui, R. (2007). L’approche culturelle de l’enseignement du français et les pratiques enseignantes au secondaire dans le Bas-Saint-Laurent. Revue des sciences de l'éducation, 33, 2, 371–381. https://doi.org/10.7202/017882ar Legros, G., Moreau, M.-L. (2018). Orthographe : qui a peur de la réforme ? Fédération Wallonie-Bruxelles Oger, E. ; Maravelaki, A. et Hayez, C. (2021). Langues des familles et langues de l’école. Du plurilinguisme sociétal à la langue de scolarisation. Le Langage et l’Homme. Revue de didactique du français. Vol.2. Simard, Cl. & al. (2019). Les enjeux de l’enseignement de la langue première. Didactique du français langue première. De Boeck. 81-95. Vargas, C. (2011). La maitrise de la langue Quand les programmes cesseront de tourner en rond. Le français aujourd'hui, 173, 2, 113-117. Vergès, F. (2018). Décoloniser la langue française Pour une politisation de la Francophonie. Revue du Crieur, 10, 2, 68-81. https://doi.org/10.3917/crieu.010.0068. Vigner, G. (2011). La maitrise de la langue : une construction institutionnelle ? Le français aujourd'hui, 173, 2, 21-32.
C) Pistes méthodologiques |
| APEM4008-I4PEN — Pensée critique et FLE
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Les supports de cours (syllabus, powerpoints) se trouvent sur Moodle. Lecture obligatoire: Debras, F. (2026). Discours, contre-discours et discours alternatifs. Luc Pire
Lectures conseillées: A. Pour l'instituion scolaire: Bautier, É., & Rayou, P. (2013). Les inégalités d’apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris : Presses universitaires de France. Balfroid, L. & Draelants, H. (2024). Les “héritiers” d’aujourd’hui. Une mise à l’épreuve du concept soixante ans après Les Héritiers. Les cahiers de recherche du Girsef, 134. https://ojs.uclouvain.be/index.php/cahiersgirsef/article/view/86233/76363 Beaudoin, C. (2024). La diversité en contexte éducatifs. Regards théoriques et pratiques. Presses de l’Université du Québec. Bissonnette, S. ; Richard, M. et Gauthier, C. (2005). Echec scolaire et réforme éducative. Quand les solutions proposées deviennent la source du problème. Les Presses de l’Université Laval. Cornet, J. (2025). Disputes d’école. Idées reçues et choix pédagogiques. Couleur livres. Desaulniers, M.-P. et Jutras, F. (2016). L’éthique professionnelle en enseignement. Fondements et pratiques. Presses de l’Université du Québec. Dupriez, V. ; Orianne, J.-F. et Verhoeven, M. (2008). De l’école au marché du travail, l’égalité des chances en question. Peter Lang Editions. hooks, bell. (2019). Apprendre à transgresser : l’éducation comme pratique de la liberté. Traduction par M. Portron, Paris : Syllepse. Lahire, B. (2019). Enfances de classe. De l’inégalité parmi les enfants. Seuil. Lahire, B. (2025). Savoir ou périr. Seuil. Laval, C. ; Vergne, F. ; Clément, P. ; et Dreux, G. (2011). La nouvelle école capitaliste. Editions La Découverte. Laval, C. (2010). L’école n’est pas une entreprise. Editions La Découverte. Mangez, E.; Draelants, H.; Dumay, X. et Verhoeven, M. (2023). L’école face à la complexité. Désinstitutionalisation, globalisation, accélération. De Boeck Supérieur. Verhoeven, M., & Dubois Shaik, F. (2021). 7. L’éducation inclusive à l’épreuve de la discrimination institutionnelle : le cas de la Belgique francophone. In F. Lorcerie (éd.), Éducation et diversité. Presses universitaires de Rennes. https://doi.org/10.4000/books.pur.147220
B) Pour la classe Archibald, J. et Chiss, J.-L. (2007). La langue et l’intégration des immigrants. Sociolinguistiques, politiques linguistiques, didactique. L’Harmatan. Auger, N. et Le Pichon-Vortsman, E. (2021). Défis et richesses des classes multilingues. Construire des ponts entre les cultures. ESF. Avineri, N. et Baquedano-Lopez, P. (2024). An introduction to language and social justice. Routledge. Chiss, J.-L. (2008). Immigration, école et didactique du français. Didier. Cummins, J. (2021). Rethinking the Education of Multilingual Learners. Multilingual Matters. David, J. (2014). Les écarts orthographiques à l'entrée à l'université. Le français aujourd'hui, 185, 95-106. https://doi.org/10.3917/lfa.185.0095 162 Delcambre, I. & Lahanier-Reuter, D. (2010). Les littératies universitaires : influence des disciplines et du niveau d’étude dans les pratiques de l’écrit. Plateforme internet sur la littératie. https://www.forumlecture.ch/myUploadData/files/2010_3_Delcambre_Lahanier.pdf Denizot, N. (2019). Culture scolaire et culture des élèves en classe de français. Le français aujourd'hui, 207, 4, 29-37. https://doi.org/10.3917/lfa.207.0029. Dezutter, O. ; Lau, S.M.C. et Turnbull, M. (2021). Les approches plurilingues en contextes scolaires. Le Langage et l’Homme. Revue de didactique du français. Vol.1. Glasson-Deschaumes, G. (2012). Résister en langues, décoloniser le patrimoine. Les Cahiers du Musée des Confluences. Revue thématique Sciences et Sociétés du Musée des Confluences, 9, 53-65. https://doi.org/10.3406/mhnly.2012.1589 Hayez, C. et Maravelaki, A. (2025). Croiser déconstruction derridienne et théorie du double iceberg de Cummins. Pour une didactique plurielle des langues. Dans J. Herreras et C. Tremblay (Eds). Le plurilinguisme entre diversité et universalité, 285- 298. https://doi.org/10.3917/oep.herre.2025.01.0285. Laroui, R. (2007). L’approche culturelle de l’enseignement du français et les pratiques enseignantes au secondaire dans le Bas-Saint-Laurent. Revue des sciences de l'éducation, 33, 2, 371–381. https://doi.org/10.7202/017882ar Legros, G., Moreau, M.-L. (2018). Orthographe : qui a peur de la réforme ? Fédération Wallonie-Bruxelles Oger, E. ; Maravelaki, A. et Hayez, C. (2021). Langues des familles et langues de l’école. Du plurilinguisme sociétal à la langue de scolarisation. Le Langage et l’Homme. Revue de didactique du français. Vol.2. Simard, Cl. & al. (2019). Les enjeux de l’enseignement de la langue première. Didactique du français langue première. De Boeck. 81-95. Vargas, C. (2011). La maitrise de la langue Quand les programmes cesseront de tourner en rond. Le français aujourd'hui, 173, 2, 113-117. Vergès, F. (2018). Décoloniser la langue française Pour une politisation de la Francophonie. Revue du Crieur, 10, 2, 68-81. https://doi.org/10.3917/crieu.010.0068. Vigner, G. (2011). La maitrise de la langue : une construction institutionnelle ? Le français aujourd'hui, 173, 2, 21-32.
C) Langues et dominations Blanchet, P. (2021). Glottophobie. Langage et société, Hors-série (HS1), 155-159. https://doi.org/10.3917/ls.hs01.0156. Blanchet Ph. & Clerc Conan S. (2018). Je n’ai plus osé ouvrir la bouche... Témoignages de glottophobie vécue et moyens de se défendre. Lambert-Lucas. Blanchet, Ph. (2014). La « maitrise de la langue » confrontée aux pratiques sociolinguistiques. Regard sociodidactique sur la face glottophobe d’une notion glottomaniaque. Diversité, 176, 39-47 Calvet L.-J. ([1974] 2001). Linguistique et colonialisme. Petit traité de glottophagie. Payot. Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1970). La reproduction : éléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris : Éditions de Minuit. Bourdieu, P. (1980). Ce que parler veut dire. Questions de sociologie. Paris : Les éditions de Minuit, p. 95-112. Bourdieu, P. (1979). La distinction : critique sociale du jugement. Paris : Éditions de Minuit. Bourdieu, P. (1984). Homo academicus. Paris : Éditions de Minuit. Bourdieu P. (2001). Langage et pouvoir symbolique. Seuil. Charlot, B. (1997). Du rapport au savoir : éléments pour une théorie. Paris : Anthropo Hambye, P. (2019). La minorisation linguistique, entre discrimination et domination symbolique. Différences et enjeux de deux lectures des inégalités. Minorités linguistiques et société / Linguistic Minorities and Society, (12), 15–30. Lahire, B. (2008). La raison scolaire : école et pratiques d’écriture, entre savoir et pouvoir. Rennes : Presses universitaires de Rennes. Lahire, B. (2021). Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de l’« échec scolaire » à l’école primaire. Lyon : Presses universitaires de Lyon. https://doi.org/10.4000/books.pul.34447 Lukianenko, N. (2024). Language and power: linguistic imperialism. International Science Journal of Education and Linguistics, 3, 5, p. 41-49. mshbordeaux (2025). Culpabilité, orgueil, indifférence… Que ressentir quand sa langue est dominée ? Maison des Sciences Humaines Bordeaux. https://doi.org/10.58079/13hvz Spaëth, V. (2025). Une histoire ambiguë du rapport à l’altérité et à la diversité : langues familiales et littératies scolaires en didactique du français langue étrangère et seconde (DFLES), Repères DoRiF, 31. Van Der Steen, Clara (2023). Le langage comme outil de domination. Famille, culture et éducation, 41.Bautier, É., & Rayou, P. (2013). Les inégalités d’apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris : Presses universitaires de France.
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