Pratiques d'intégration professionnelle (stage long)

Cette UE constitue une UE intégratrice permettant aux étudiant·e·s de réinvestir les contenus, méthodologie, cadres théoriques et analyse de pratiques mis en œuvre dans de la formation. En outre, elle offre également à l’étudiant·e l’opportunité de s’intégrer dans une équipe pour faciliter son entrée dans le métier.

C1 : Savoir-être dans le contexte scolaire et posture professionnelle organisationnelle

·        Construire, ajuster, respecter le contrat établi au début et en cours de stage entre les différents intervenants. 

·        Identifier le fonctionnement spécifique de l'école (valeurs, traditions, règles, rôles, modes de communication, routines spécifiques) et adapter sa posture.

·        Adopter une posture éthique et responsable dans les interactions avec les élèves, les parents et l’équipe.

·        Faire preuve d’une autonomie progressive et identifiable dans l’organisation du stage (installation – intensification – stabilisation).

·        Participer à la vie collective de l'école et porter un regard constructif et critique sur les situations professionnelles rencontrées.

·        Communiquer de manière respectueuse avec tous les acteurs.

·        Prendre progressivement sa place au sein de l’équipe éducative.

C2 : Travailler en équipe, collaborer et coenseigner

·        Être proactif dans les échanges professionnels (questionner, anticiper, proposer, enrichir, innover).

·        Participer activement aux concertations et moments collectifs.

·        Mettre en œuvre un coenseignement structuré fondé sur une coplanification, une coanimation et une coanalyse partagées

·        Assumer une part équitable des responsabilités dans les situations de coenseignement.

·        Contribuer à la conception, à la mise en œuvre ou à l’évaluation de projets impliquant plusieurs acteurs de l’école.

·        Collaborer de manière constructive avec les différents acteurs rencontrés durant le stage.

·        Assurer une communication de qualité et efficiente avec tous les acteurs de l’école.

C3.1 A Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs d’apprentissage - Effectuer des recherches et maitriser les savoirs

·        Maitriser les contenus disciplinaires enseignés.

·        Planifier et concevoir des dispositifs pédagogiques cohérents avec la progression des attendus du programme.

·        Argumenter ses choix pédagogiques et didactiques lors des échanges professionnels.

C3 1B  Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs d’apprentissage - Vivre l’action pédagogique (stratégies)

·        Rendre explicites et donner du sens aux apprentissages visés. 

·        Soutenir et réguler l'activité cognitive et métacognitive des élèves (apprenant acteur de ses apprentissages).

·        Mettre en œuvre des stratégies d’enseignement adaptées aux objectifs poursuivis et aux besoins des élèves. 

·        Intégrer de manière pertinente les outils numériques et/ou médiatiques.

·        Mobiliser de manière pertinente les ressources physiques et humaines de l’environnement scolaire, y compris le coenseignement et les collaborations, au service des apprentissages. 

C3 1C Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs d’apprentissage –

Faire preuve d’autonomie et gérer la complexité

·        Concevoir et mettre en œuvre des séquences différenciées et inclusives sur base de l’observation fine des élèves.

·        Assumer progressivement des responsabilités élargies avec le groupe classe et dans l'école.

·        Concevoir, conduire et réguler de manière autonome des périodes d'apprentissage.

·        Réguler les situations imprévues avec professionnalisme.

C3 1D Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs d’apprentissage-

Évaluer et réguler

·        Concevoir et mettre en œuvre des démarches de régulation et d'évaluation au service des apprentissages visés.

·        Utiliser les observations et évaluations pour ajuster son enseignement.

·        Participer, lorsque l'occasion se présente, aux démarches d'évaluation menées dans l'école.

C3.2 Gérer le groupe et contribuer à un climat inclusif 

·        Instaurer un climat sécurisant (affectif et physique) propice aux apprentissages.

·        Exercer une posture d’autorité éducative ajustée aux circonstances.

·        Favoriser la participation, l'engagement et le sentiment de compétence des élèves.

·        Adapter la gestion du groupe aux normes et à la culture de l’école.

C4 Agir en praticien réflexif

·        Analyser ses pratiques à partir de situations vécues, en s’appuyant sur des faits observables et contextualisés 

·         Mobiliser des cadres théoriques pertinents pour éclairer sa pratique

·         Appuyer son analyse sur des traces professionnelles pertinentes (CDP, observations, productions)

·         Prendre en compte les conseils reçus et faire évoluer sa pratique

·         Identifier ses forces, ses défis et ses axes de développement à partir des situations vécues

·         Expliciter un projet de développement professionnel argumenté à partir de l’expérience du stage long

·         Montrer une évolution de sa réflexion et de ses pratiques dans la durée du stage long

Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.