Crédits ECTS
2
Volume horaire
24 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| IEN-Comptabilité | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département économique de Namur
Directeur de département du domaine
Benoît Dujardin
Responsable de l'UE
Laetitia NOEL
Enseignants intervenants
L'unité d'enseignement fait partie du programme, B2.
Elle contribue au profil d'enseignement de Bachelier en Comptabilité en développant plus particulièrement les acquis d'apprentissage terminaux suivants :
S'insérer dans son milieu professionnel et s'adapter à son évolution
● Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles
● Identifier ses besoins de développement et s'inscrire dans une démarche de formation permanente
Communiquer : écouter, informer et conseiller les acteurs, tant en interne qu'en externe
● Structurer sa pensée et s'exprimer par écrit et oralement en utilisant le vocabulaire professionnel adapté aux différents interlocuteurs
Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera capable :
• Analyser la diversité des secteurs, fonctions, statuts et évolutions du métier de comptable à partir d’informations professionnelles vérifiées.
• Établir un bilan personnel argumenté de ses expériences, intérêts, valeurs, compétences et besoins de développement.
• Confronter son projet à des rencontres, des expériences de terrain, des mises en situation et aux réalités du marché de l’emploi.
• Identifier et justifier des choix cohérents pour le stage, l’option du cursus et les premières pistes de travail de fin d’études.
• Formaliser dans un e-portfolio un projet professionnel personnel, réaliste et évolutif, accompagné d’un plan d’action.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’unité accompagne l’étudiant dans le passage d’une découverte générale du métier à un projet professionnel plus personnel et plus concret. La progression l’amène à explorer, échanger, agir, préparer et formaliser. L’étudiant met en relation son profil, ses expériences et les possibilités offertes par la profession afin de prendre des décisions argumentées pour la suite de sa formation.
• Bilan personnel : expériences, compétences, intérêts, valeurs, motivations, contraintes et besoins de développement.
• Exploration et comparaison des secteurs, fonctions, environnements, statuts et trajectoires professionnelles.
• Rencontres avec des professionnels, des étudiants de bloc 3 ou de jeunes diplômés ; analyse et exploitation des informations recueillies.
• Expériences de terrain, journée d’immersion, challenges ou mises en situation permettant de tester et d’affiner le projet.
• Préparation et justification des choix de stage, d’option et de premières pistes de travail de fin d’études.
• Formalisation du projet, plan d’action et valorisation des expériences dans l’e-portfolio et les supports de présentation professionnelle.
• MUNN, J., Réussir son portfolio et son site web, Pyramyd, 2020.
• Ressources relatives aux métiers, secteurs, offres de stage et d’emploi, ainsi qu’aux exigences professionnelles et déontologiques.
• Témoignages, documents et ressources sélectionnés par l’équipe enseignante.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ACON2014 — Projet professionnel | Syllabus commun, fiches d’activités, présentations, consignes, grilles, modèles et ressources déposés sur Moodle ; e-portfolio commencé en bloc 1 et poursuivi durant l’UE. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ACON2014 — Projet professionnel | 24 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ACON2014 — Projet professionnel | L’unité combine des ateliers de réflexion, des recherches personnelles, des échanges avec des professionnels et des étudiants avancés, des mises en situation et des temps de travail sur l’e-portfolio. Les activités individuelles ou collectives débouchent sur des productions concrètes. Des séances de coaching individuel ou en petits groupes permettent à l’étudiant de confronter ses choix, d’améliorer ses productions et de faire évoluer son projet. La scénarisation détaillée du Q2 est précisée au début de ce quadrimestre en fonction des activités et partenariats confirmés. Lorsque l’usage d’une intelligence artificielle est autorisé, l’étudiant applique la démarche « Je pense d’abord. Je consulte ensuite. Je décide enfin. » et reste responsable de la vérification, de la personnalisation et de l’explication de sa production. |
Cette UE s'inscrit dans la cohérence du programme en contribuant directement au développement d'une ou plusieurs compétences du profil de compétences du bachelier en comptabilité. Elle participe à la construction progressive des compétences visées par le référentiel, en synergie avec les autres UE du bachelier, et prépare les étudiants à l'exercice du métier de comptable.
Évaluation intégrée : non.
L’unité d’enseignement comporte une seule activité d’apprentissage. Elle donne lieu à une évaluation certificative unique au terme du Q2, fondée sur le projet professionnel final et les éléments qui l’étayent dans l’e-portfolio. Les productions intermédiaires accompagnent la construction du projet et permettent de recevoir du feedback ; elles ne constituent pas des évaluations certificatives distinctes. La note du projet final représente 100 % de la note de l’UE.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ACON2014 — Projet professionnel | session Juin : Travaux, pondération : 100% Deuxième session :Travaux, pondération : 100% * Pondération en % par rapport au total Les étudiants doivent remettre des parties du projet final tout au long de l'année. Ces parties de projet final doivent être remises dans les formes et les délais prévus. Les délais et les modalités seront déposés sur Moodle et adaptés en fonction des agendas des étudiants. Tout retard et/ou non-respect des consignes peut conduire à une non acceptation des parties du projet final et/ou pénalité en terme de points. Langue d'évaluation : français. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.