Crédits ECTS
3
Volume horaire
32 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| SO-Gestion des Ressources Humaines | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département social de Namur
Directeur de département du domaine
Christine Biston
Responsable de l'UE
CAROLINE ETIENNE
Enseignants intervenants
Cette UE vise les objectifs suivants en lien avec le référentiel de compétences :
Au terme de l'UE, l'étudiant sera capable de :
• Comprendre le fonctionnement global de l'organisation et le contexte dans lequel elle évolue.
• Gérer le bien-être des travailleurs soit « promouvoir des conditions de travail stimulantes, un climat social de qualité et le respect des partenaires sociaux ».
• Intégrer dans ses réflexions et actions des dimensions éthiques y compris la responsabilité sociale de l'organisation.
Contribution aux enjeux transversaux
Compétences génériques liés aux enjeux des transitions écologique, climatique, sociale et économique
• Identifier une ou plusieurs situations problématiques relatives aux enjeux de la transition (sensibilisation).
• Expliquer les causes/conséquences, les freins/leviers, les défis, etc., liés à ces enjeux (vision systémique du problème et des interactions).
En lien avec l'exercice du métier :
• Compréhension du monde des organisations à partir d'un point de vue anthropologique.
• Compréhension et approfondissement du fondement, du sens des normes et des valeurs entrant en jeu dans les relations et les activités professionnelles.
• Connaissance de questions philosophiques et anthropologiques sur les « intelligences » pour analyser les enjeux socio-politiques contemporains.
• Transposition des connaissances face à des questions inédites, comme l'usage éthique de l'IA.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Analyser les normes, les valeurs et les formes d’intelligence à l’œuvre dans les organisations pour examiner des questions professionnelles et éthiques contemporaines.
Le cours s'interroge, en repartant du cours d'anthropologie de B1, l'origine, le fondement et le sens des normes et des valeurs qui entrent en jeux dans les relations et les activités humaines.
Il suit un fil rouge au départ d'un ouvrage lu en classe et est divisé en trois sections :
1. Valeurs/éthique/morale/normes : de quoi parle-t-on ?
2. Présentation de différentes formes d'intelligence, dont l'IA, qui réinterrogent en permanence les notions de la section 1.
3. Analyse des enjeux socio-politiques du monde du travail : requestionner nos intelligences collectives et individuelles pour assurer le bien-être au travail.
Notions (utilisées et/ou visées) : éthique/morale/valeurs/normes ; intelligences humaines/artificielles ; collectif/individuel ; décentrement ; production de sens ; relation ; enjeux micro/méso/macro et impacts sur le monde des organisations.
Didier Van Cauwelaert, « L'intelligence naturelle : quand le génie du vivant surpasse l'IA », éd. Fayard, novembre 2025.
Marion Carré, « Le paradoxe du tapis roulant. Vaincre notre paresse intellectuelle face à l'IA », éd. JC. Lattès, septembre 2025.
Ces 2 ouvrages sont disponibles à la bibliothèque.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ARHN2004-QUPHI — Questions de philosophie et d'éthique | Livre de Didier Van Cauwelaert : « L'intelligence naturelle : quand le génie du vivant surpasse l'IA », disponible en bibliothèque. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ARHN2004-QUPHI — Questions de philosophie et d'éthique | 32 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ARHN2004-QUPHI — Questions de philosophie et d'éthique | Cours magistral dont le fil rouge est assuré par la lecture d'un ouvrage Bulles de lectures en classe Travail par sous-groupes en classe Échanges/débat, valorisation de l'intelligence collective |
À définir
À définir
À définir
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ARHN2004-QUPHI — Questions de philosophie et d'éthique | Examens — Février – Juin : Examen écrit — pondération : 100 % Examens — Deuxième session : Examen écrit — pondération : 100 % |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.