Crédits ECTS
7
Volume horaire
70 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PA-Bachelier infirmier responsable de soins généraux | 1 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département paramédical de Sainte-Elisabeth
Directeur de département du domaine
Benoît Dujardin
Responsable de l'UE
Thérèse PAQUET
Enseignants intervenants
Cette unité d’enseignement contribue au développement des compétences nécessaires à la pratique infirmière en première année de formation.
Elle articule les habiletés cliniques, les soins infirmiers généraux, les premiers secours et le raisonnement clinique afin de permettre à l’étudiant de mobiliser progressivement ses connaissances et ses savoir-faire dans des situations de soins contextualisées.
Cette UE contribue au développement des compétences suivantes
o Poser un jugement clinique infirmier en partenariat avec la personne soignée, sur la base d’un cadre de référence.
o Collecter, sélectionner, interpréter et synthétiser des données pertinentes afin d’identifier des problèmes de santé.
o Identifier les situations de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration.
o Mettre en œuvre des soins infirmiers généraux et des interventions adaptées à la situation, dans le respect des règles d’hygiène, d’asepsie, de sécurité, d’intimité, de confort et d’ergonomie.
o Adapter les soins à la situation de la personne et aux différents contextes culturels, sociaux et institutionnels.
o Utiliser un langage et une écriture professionnels et assurer une transmission pertinente des informations nécessaires à la continuité des soins.
o Établir une relation professionnelle adaptée avec la personne soignée et avec l’équipe de professionnels.
o Développer et mobiliser un raisonnement clinique permettant de choisir et planifier des interventions de soins et d’en évaluer les résultats.
o Adopter une pratique réflexive, exercer ses capacités d’analyse et développer une attitude de responsabilité professionnelle.
o Réaliser des interventions et activités de soins dans les domaines de la prévention de la maladie, des soins urgents, des soins curatifs et des soins chroniques, ainsi que dans les situations de crise ou de catastrophe.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’UE a pour objectifs de permettre à l’étudiant de :
· Développer les habiletés techniques et relationnelles nécessaires à la réalisation de soins infirmiers généraux.
· Acquérir et consolider les gestes et procédures de soins dans le respect des recommandations, de l’hygiène, de l’asepsie, de la sécurité, de l’intimité et du confort de la personne.
· Développer les compétences nécessaires à l’intervention face aux situations d’urgence et aux premiers secours.
· Mobiliser une démarche de raisonnement clinique à partir de situations de soins contextualisées.
· Recueillir, analyser, interpréter et synthétiser les données utiles à la prise en soins.
· Identifier les problèmes de santé, les cibles et les diagnostics infirmiers et contribuer à la planification des interventions.
· Développer une communication professionnelle adaptée avec la personne soignée et les professionnels.
· Développer une pratique réflexive et être capable d’évaluer l’efficacité de ses interventions.
1. Premiers secours - Les thèmes abordés sont :
· Les règles essentielles d’intervention
· L’état de conscience
· Les troubles de la respiration
· Les hémorragies
· La réanimation cardiorespiratoire
· Les lésions de la peau et des muqueuses
· Les bandages
· Les lésions de l’appareil locomoteur
· Les urgences particulières
· Les urgences de l’enfant
2. Soins infirmiers généraux y compris soins de plaies et exercices 2 – Les thèmes abordés sont :
· Le respect de l’hygiène de base et de l’asepsie avant, pendant et durant tous les soins à la personne
· Le placement de bas et de bandes de compression
· La préparation et l’administration des aérosols et l’oxygénothérapie
· La réalisation et la préparation des injections sous-cutanées, intradermique et intramusculaires
· La prévention des escarres
· Le suivi des glycémies et l’administration des insulines
· Les étapes pré-, per- et post-opératoires
· Le suivi des complications possibles liées à une intervention chirurgicale (nausées, douleurs, infection, …)
· Les pansements simples et l’ablation de fils et agrafes
· Les précautions additionnelles (pratique) - isolements
· L’observation des appareillages, leur identification et leur description à l’aide d’un vocabulaire professionnel
3. Raisonnement clinique (partie 2) – Les thèmes abordés sont :
· Les fondements de la démarche clinique : jugement clinique et diagnostic
· La démarche de soins et la collecte des données
· L’analyse et l’interprétation des données
· Les problèmes de santé, les cibles et les diagnostics infirmiers
· La validation des problèmes et du raisonnement clinique
· Approche d’une théorie en soins infirmiers : Kolcaba
Dancausse, F. & Chaumat, E. (2008). Les transmissions ciblées au service de la qualité des soins : guide méthodologique en soins généraux et en psychiatrie (3e éd.). Elsevier Masson
Doenges, M. E., Moorhouse, M. F., & Geissler-Murr, A. C. (2021). Diagnostics infirmiers : interventions et justifications (5e éd.). Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur.
Kerouac, S., Pepin, J., & Ducharme, F. (2017). La pensée infirmière. Chenelière Education.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ASAB1025-PSEC — Premiers secours | Supports du cours de premiers secours ( syllabus) et ressources pédagogiques déposés sur Moodle :
|
| ASAB1026-SIGE — Soins infirmiers généraux y compris soins de plaies et exercices 2 | Supports de cours et ressources pédagogiques déposés sur Moodle :
o Fiches techniques, présentations PPT, articles et vidéos pour les soins infirmiers généraux. |
| ASAB1027-RACL — Raisonnement clinique (partie 2) | Supports de cours et ressources pédagogiques déposés sur Moodle :
o Cas cliniques pour le raisonnement clinique.
Supports indispensables Les apprenant viennent au cours de raisonnement clinique avec les cours de PGS , de démarche clinique et le Diagnostics infirmiers : interventions et justifications. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ASAB1025-PSEC — Premiers secours | 12 h | Français | Français |
| ASAB1026-SIGE — Soins infirmiers généraux y compris soins de plaies et exercices 2 | 46 h | Français | Français |
| ASAB1027-RACL — Raisonnement clinique (partie 2) | 12 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ASAB1025-PSEC — Premiers secours | ¨ Cours théoriques dispensés en auditoire. ¨ Cours pratiques dispensés en petites classes utilisant des méthodes pédagogiques diverses: simulation, analyse de cas, PWP commentés, exercices pratiques, jeux de rôle, et parfois selon les principes de la classe inversée. La prise de note personnelle de l'étudiant est fortement recommandée et la présence au cours est requise
|
| ASAB1026-SIGE — Soins infirmiers généraux y compris soins de plaies et exercices 2 | ¨ Cours théoriques dispensés en auditoire. ¨ Cours pratiques dispensés en petites classes utilisant des méthodes pédagogiques diverses: simulation, analyse de cas, PWP commentés, exercices pratiques, jeux de rôle, et parfois selon les principes de la classe inversée. La prise de note personnelle de l'étudiant est fortement recommandée et la présence au cours est requise. ¨ Pour le volet pratique, les étudiants seront invités à prendre leur kit de matériel. |
| ASAB1027-RACL — Raisonnement clinique (partie 2) | ¨ Cours théoriques dispensés en auditoire. ¨ Cours pratiques dispensés en petites classes utilisant des méthodes pédagogiques diverses: simulation, analyse de cas, PWP commentés, exercices pratiques, jeux de rôle, et parfois selon les principes de la classe inversée. La prise de note personnelle de l'étudiant est fortement recommandée et la présence au cours est requise. |
Evaluation intégrée
Evalaution intégrée
Examen écrit 100% pour la session de juin et de septembre.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ASAB1025-PSEC — Premiers secours | Evaluation intégrée |
| ASAB1026-SIGE — Soins infirmiers généraux y compris soins de plaies et exercices 2 | Evaluation intégrée |
| ASAB1027-RACL — Raisonnement clinique (partie 2) | Evaluation intégrée |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.