Crédits ECTS
7
Volume horaire
64 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PA-Sage-femme | 3 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département paramédical de Sainte-Elisabeth
Directeur de département du domaine
Benoît Dujardin
Responsable de l'UE
Cécile VANDER MEULEN
Enseignants intervenants
Cette UE permet d’acquérir les bases cliniques indispensables à la compréhension des dimensions sexuelle, reproductive, psychiques et relationnelle des femmes, de leur partenaire et de leur(s) bébé(s) et leur famille.
Elle permet de développer une approche systémique des personnes et des familles, ainsi qu’une relation de soin de qualité. Elle soutient également le bien-être de soi-même, en tant que sage-femme.
Cette UE contribue au développement des compétences suivantes, issues du Référentiel de compétences interréseaux 2022:
· Assurer une communication professionnelle envers les bénéficiaires et l'entourage professionnel
- Développer la relation d'aide
- Utiliser les outils de communication existants
- Etablir des modes de communications adaptés au contexte rencontré
· Réaliser une démarche de promotion et d'éducation pour la santé individuelle (et familiale) en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale
- Identifier les besoins, les ressources et les représentations du public cible
- Concevoir des stratégies psycho-sociales
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Cette UE outille l’étudiant.e afin qu’elle (ou il) puisse :
o Comprendre les dimensions sexuelle, psychique et relationnelle de la femme, de son/sa partenaire, du/des bébé(s) et de la famille
o Développer une approche systémique des familles, dans une posture de sage-femme
o Concevoir et mettre en œuvre une démarche de promotion et d'éducation pour la santé sexuelle et affective, individuelle et collective
o Développer une relation de soin et une posture professionnelle de qualité
o Connaître les différentes méthodes contraceptives et mener une consultation de contraception adaptée à la personne
Promotion et éducation pour la santé affective et sexuelle
· Identifier et expliquer les étapes théoriques de la conception d’un projet de santé : depuis la mise à jour de la problématique jusqu’à l’évaluation finale en s’appuyant sur des modèles probants ;
· Analyser un projet de santé réel ou fictif à l’aide de modèles théoriques :
Psychologie et sciences de la famille et communication professionnelle
· La grossesse physique, la grossesse psychique
· Les premiers liens, la naissance à la vie psychique
· Parentalités au pluriel
· Le partenariat avec les femmes et les couples : Outils liés à la relation de soin, à l'hypnose conversationnelle, à l'accompagnement interdisciplinaire
Planification familiale
· Les différentes méthodes contraceptives: hormonales, non hormonales, d'urgence, définitives.
· La consultation de contraception.
· La contraception du post-partum.
· Les spécificités de la santé sexuelle et reproductive des personnes lesbiennes, bisexuelles, pansexuelles & Co
· L'interruption volontaire de grossesse.
· Violences au sien du couple: la coercition reproductive
Sociologie de la famille
· L’entretien compréhensif et l’entretien ethnographique.
· Présentation des principaux sociologues ayant traité « de la famille » et évolution de la pensée sociologique
· Faire Famille Autrement : « Mamas Solas » et « Queerer la famille »
· Modification de la famille en contexte de migration, d’exil ou de marginalisation
· Les clés de lecture et d’interprétation lors d’une enquête de terrain
· Logiques familiales d’ailleurs : ouverture aux différentes approches et visions socioculturelles par une expérience de terrain (Pérou, Amérique Latine)
La bibliographie complète de l’UE sera accessible via les supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ASAB3029-PESAS — Promotion et éducation pour la santé affective et sexuelle | Supports Power Point (ou autres), ressources de référence accessibles ou renseignées par l’intermédiaire de MOODLE, des bases de données issues de la bibliothèque Hénallux, complétés des notes de l’apprenant, des exercices et exemples vus aux cours. |
| ASAB3030-PSFCP — Psychologie et sciences de la famille et communication professionnelle | Supports Power Point (ou autres), ressources de référence accessibles ou renseignées par l’intermédiaire de MOODLE, des bases de données issues de la bibliothèque Hénallux, complétés des notes de l’apprenant, des exercices et exemples vus aux cours. |
| ASAB3031-PFAM — Planification familiale | Supports Power Point (ou autres), ressources de référence accessibles ou renseignées par l’intermédiaire de MOODLE, des bases de données issues de la bibliothèque Hénallux, complétés des notes de l’apprenant, des exercices et exemples vus aux cours. |
| ASAB3032-SFAM — Sociologie de la famille | Supports Power Point (ou autres), ressources de référence accessibles ou renseignées par l’intermédiaire de MOODLE, des bases de données issues de la bibliothèque Hénallux, complétés des notes de l’apprenant, des exercices et exemples vus aux cours. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ASAB3029-PESAS — Promotion et éducation pour la santé affective et sexuelle | 12 h | Français | Français |
| ASAB3030-PSFCP — Psychologie et sciences de la famille et communication professionnelle | 20 h | Français | Français |
| ASAB3031-PFAM — Planification familiale | 20 h | Français | Français |
| ASAB3032-SFAM — Sociologie de la famille | 12 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ASAB3029-PESAS — Promotion et éducation pour la santé affective et sexuelle | Les activités sont organisées tantôt en grand groupe (exposés interactifs, apports théoriques), tantôt en petits groupes ou en laboratoires (mises en situation, travaux préparatoires, analyse de cas cliniques), en présentiel et/ou en distanciel selon les consignes transmises par les enseignants. Cette UE s'appuie sur une pédagogie socioconstructiviste : elle part des représentations que chacun porte déjà sur la santé sexuelle et psycho-affective pour les questionner et les reconstruire à la lumière d’apports scientifiques mais aussi de réflexions et d’expériences de stage. L'étudiant est donc invité à être acteur de ses apprentissages, à interroger ses évidences et à participer activement aux échanges en cours. Les consignes organisationnelles et pédagogiques seront renseignées aux cours. La présence aux cours constitue un véritable atout pour une bonne compréhension. |
| ASAB3030-PSFCP — Psychologie et sciences de la famille et communication professionnelle | Les activités sont organisées tantôt en grand groupe (exposés interactifs, apports théoriques), tantôt en petits groupes ou en laboratoires (mises en situation, travaux préparatoires, analyse de cas cliniques), en présentiel et/ou en distanciel selon les consignes transmises par les enseignants. Cette UE s'appuie sur une pédagogie socioconstructiviste : elle part des représentations que chacun porte déjà sur la santé sexuelle et psycho-affective pour les questionner et les reconstruire à la lumière d’apports scientifiques mais aussi de réflexions et d’expériences de stage. L'étudiant est donc invité à être acteur de ses apprentissages, à interroger ses évidences et à participer activement aux échanges en cours. Les consignes organisationnelles et pédagogiques seront renseignées aux cours. La présence aux cours constitue un véritable atout pour une bonne compréhension. |
| ASAB3031-PFAM — Planification familiale | Les activités sont organisées tantôt en grand groupe (exposés interactifs, apports théoriques), tantôt en petits groupes ou en laboratoires (mises en situation, travaux préparatoires, analyse de cas cliniques), en présentiel et/ou en distanciel selon les consignes transmises par les enseignants. Cette UE s'appuie sur une pédagogie socioconstructiviste : elle part des représentations que chacun porte déjà sur la santé sexuelle et psycho-affective pour les questionner et les reconstruire à la lumière d’apports scientifiques mais aussi de réflexions et d’expériences de stage. L'étudiant est donc invité à être acteur de ses apprentissages, à interroger ses évidences et à participer activement aux échanges en cours. Les consignes organisationnelles et pédagogiques seront renseignées aux cours. La présence aux cours constitue un véritable atout pour une bonne compréhension. |
| ASAB3032-SFAM — Sociologie de la famille | Les activités sont organisées tantôt en grand groupe (exposés interactifs, apports théoriques), tantôt en petits groupes ou en laboratoires (mises en situation, travaux préparatoires, analyse de cas cliniques), en présentiel et/ou en distanciel selon les consignes transmises par les enseignants. Cette UE s'appuie sur une pédagogie socioconstructiviste : elle part des représentations que chacun porte déjà sur la santé sexuelle et psycho-affective pour les questionner et les reconstruire à la lumière d’apports scientifiques mais aussi de réflexions et d’expériences de stage. L'étudiant est donc invité à être acteur de ses apprentissages, à interroger ses évidences et à participer activement aux échanges en cours. Les consignes organisationnelles et pédagogiques seront renseignées aux cours. La présence aux cours constitue un véritable atout pour une bonne compréhension. |
Cette UE forme un ensemble cohérent : la « psychologie et la communication » développe les apports relationnels et psycho-affectifs de la périnatalité ; la « planification familiale » et la « promotion et éducation pour la santé » les traduisent au cœur de la démarche clinique et de la démarche de santé publique ; la « sociologie » élargit le regard sur les dynamiques familiales et sociales dans lesquelles s'inscrit tout accompagnement périnatal.
Ensemble, ces quatre AA visent à préparer la future sage-femme à accompagner la famille dans sa globalité.
Cette UE est partiellement intégrée :
-3 de ses 4 AA (« Promotion et éducation pour la santé », « Psychologie, sciences de la famille et communication professionnelle » et « Planification familiale ») font l'objet d'une évaluation commune (examen écrit);
-la quatrième (« Sociologie de la famille ») est évaluée séparément (travail écrit).
La note finale de l'UE combine deux éléments :
Première session:
-Une épreuve écrite intégrée portant sur les 3 AA intégrées (questions fermées et/ou ouvertes) : 85% de la note finale
-Un travail écrit individuel pour l'AA « Sociologie de la famille »: 15% de la note finale
Seconde session:
En cas d'échec, si l'une des deux notes est égale ou supérieure à 50/100 lors de la première session, elle est automatiquement reportée en seconde session : l'étudiant.e ne représente alors que l’épreuve non réussie.
-Une épreuve écrite intégrée portant sur les 3 AA intégrées (questions fermées et/ou ouvertes) : 85% de la note finale
-Un travail écrit individuel pour l'AA « Sociologie de la famille » (remédiation) : 15% de la note finale
Conformément au REED 26/27, article 47, en cas d'absence à l’évaluation d’une ou plusieurs AA de l'unité, la note de zéro sera attribuée à l'AA concernée ainsi qu'à l'UE dont elle fait partie.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Épreuve intégrée | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| — | Cette UE est partiellement intégrée et évaluée via un travail écrit et une épreuve écrite. |
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ASAB3029-PESAS — Promotion et éducation pour la santé affective et sexuelle | Cette UE est partiellement intégrée : -3 de ses 4 AA (« Promotion et éducation pour la santé », « Psychologie, sciences de la famille et communication professionnelle » et « Planification familiale ») font l'objet d'une évaluation commune (évaluation écrite individuelle) -la quatrième (« Sociologie de la famille ») est évaluée séparément (travail). |
| ASAB3030-PSFCP — Psychologie et sciences de la famille et communication professionnelle | Cette UE est partiellement intégrée : -3 de ses 4 AA (« Promotion et éducation pour la santé », « Psychologie, sciences de la famille et communication professionnelle » et « Planification familiale ») font l'objet d'une évaluation commune (évaluation écrite individuelle) -la quatrième (« Sociologie de la famille ») est évaluée séparément (travail). |
| ASAB3031-PFAM — Planification familiale | Cette UE est partiellement intégrée : -3 de ses 4 AA (« Promotion et éducation pour la santé », « Psychologie, sciences de la famille et communication professionnelle » et « Planification familiale ») font l'objet d'une évaluation commune (évaluation écrite individuelle) -la quatrième (« Sociologie de la famille ») est évaluée séparément (travail). |
| ASAB3032-SFAM — Sociologie de la famille | Cette UE est partiellement intégrée : -3 de ses 4 AA (« Promotion et éducation pour la santé », « Psychologie, sciences de la famille et communication professionnelle » et « Planification familiale ») font l'objet d'une évaluation commune (évaluation écrite individuelle) -la quatrième (« Sociologie de la famille ») est évaluée séparément (travail). |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.