Crédits ECTS
3
Volume horaire
20 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PA-Sage-femme | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département paramédical de Sainte-Elisabeth
Directeur de département du domaine
Benoît Dujardin
Responsable de l'UE
Marie Erpicum
Enseignants intervenants
Ce cours permet à l’étudiant de poursuivre et d’approfondir les compétences initiées en bloc 1 afin de mobiliser de manière autonome des données probantes dans des situations cliniques simples.
Il développe sa capacité à formuler une question clinique, rechercher et sélectionner des informations pertinentes en français et en anglais, en évaluer la qualité et en interpréter les résultats, notamment à partir de données statistiques simples.
Cette UE contribue au développement des compétences suivantes:
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Participer activement au développement de ses apprentissages
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires.
Respecter la législation, les réglementations, la déontologie propres à sa formation et à l’exercice de la profession
Pratiquer une démarche éthique
Assurer une communication professionnelle envers les bénéficiaires et l’entourage professionnel.
Transmettre oralement et/ou par écrit les données
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Au terme des activités d'apprentissage, l'étudiant aura complété son apprentissage initié en bloc 1 pour la mise en œuvre d'un processus réflexif et de recherche documentaire dans ses travaux, ses stages et sa future pratique professionnelle. Il devra être capable d'/de :
· Etablir correctement un PICO sur la base d’une situation clinique donnée
· Exploiter correctement la ressource Hetop
· Identifier les concepts clefs d’une situation, les mots clefs et descripteurs correspondants et les opérateurs booléens à utiliser pour les lier.
· Identifier la source de données adéquate pour répondre à une question simple (livres, revues et ressources evidence-based, bases de données législatives, statistiques et pharmacologiques)
· Exploiter cette source, interpréter correctement son contenu en français et en anglais, et identifier la réponse adéquate
· Justifier une prise de décision clinique sur la base des éléments probants et pertinents
· Faire preuve d'esprit critique face aux diverses données disponibles en santé ;
· Comprendre les données, graphiques et tableaux comprenant des données statistiques de base, en français et en anglais.
Anglais
E-learning en autonomie sur la plateforme ALTISSIA conformément au PPT de consignes (cf. supports indispensables).
Exercices de familiarisation au vocabulaire anglophone dans le domaine de la santé
Lecture et analyse d'un article scientifique dans le domaine de la santé
Méthodologie
La matière vue en bloc 1 est considérée comme acquise et représente le socle théorique mobilisé en bloc 2 par des exercices d’application
Statistiques
Notions d'échantillon, de population, méthodes d’échantillonnage,
Notions de variables (nominales, ordinales, binaires, catégorisées, discrètes, continues) et de données (manquantes, aberrantes, censurées)
Notions de nombre, fréquence, proportion, taux, ratio, indice, cote
Notions de statistique descriptive, d’effectifs et effectifs cumulés
Divers tableaux et graphiques (Diagramme, Histogramme, Camembert, Nuages de points)
Paramètres descriptifs d’une variable quantitative (Minimum et maximum, étendue, Occurrence, mode, Moyenne, Médiane, Variance, Ecart type, Intervalle de référence, Percentile)
· Ancelle, T. (2010). UE4 Évaluation des méthodes d'analyse appliquées aux sciences de la vie et de la santé. Paris : Maloine. ISBN 978-2-224-03027-8.
· Ancelle, T. & Rothan-Tondeur, M. (2013). Statistique pour les infirmières. Paris : Maloine. ISBN 978-2-224-03357-6.
· Brethenoux-Seguin,F., Lenoble,D. (2013) Communiquer en anglais, santé et soins 3° édition. De Boeck supérieur.
· Forget-Dubois,N. (2016) Ecrire un article scientifique en anglais; guide de rédaction dans la langue de Darwin. Presses de l'Université Laval. Hermann Editeurs.
· Jolly, D. (2015). Lecture critique d’articles médicaux. 4e édition. Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson. ISBN 978-2-294-74644-4.
· Kieffer, A.L., Pinchaud,A. (2016) Réussir en IFSI 2°édition; anglais. Réussir les évaluations. Editions Vuibert.
· Kieffer,A.L., Pinchaud,A. (2020) Rédiger en anglais infirmier; compréhension et étude d'articles professionnels. Editions Vuibert.
· Poisson, M., & Jovic, L. (2011). Initiation à la démarche de recherche : Mémoire de fin d’études. Maloine.
· Salmi, L. R. (2021). Lecture critique et communication en sciences de la santé. 4e édition. Issy-les-Moulineaux: Elsevier Masson. ISBN 978-2-294-77343-3.
· https://www.youtube.com/@ThierryAncelle
· https://inertian.wixsite.com/codexbiais
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ASAB2014-METHO — Méthodologie et utilisation des résultats de la recherche | Les supports indispensables sont regroupés et identifiés dans Moodle :
|
| ASAB2015-STAT — Statistiques | Les supports indispensables sont regroupés et identifiés dans Moodle :
|
| ASAB2016-ANGLS — Anglais | Les supports indispensables sont regroupés et identifiés dans Moodle et comportent un guide d'étude et les modalités relatives à la plateforme Altissia . |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ASAB2014-METHO — Méthodologie et utilisation des résultats de la recherche | 8 h | Français | Français |
| ASAB2015-STAT — Statistiques | 6 h | Français | Français |
| ASAB2016-ANGLS — Anglais | 6 h | Anglais | Anglais |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ASAB2014-METHO — Méthodologie et utilisation des résultats de la recherche | Les activités d’apprentissage commencent par deux séances en code D : l'étudiant doit réaliser des e-learning selon consignes. La réalisation de ces activités intervient dans la note finale de l'UE. |
| ASAB2015-STAT — Statistiques | · Les activités d’apprentissage liées aux statistiques proposent des séances en code D : l'étudiant doit réaliser des e-learning selon consignes. La réalisation de ces activités intervient dans la note finale de l'UE. Les séances suivantes sont dispensées en grand auditoire, sous la forme d'un cours magistral supporté par un diaporama et des vidéos. · Chaque séance relative aux statistiques est suivie d'un exercice en ligne portant sur la matière vue, sur Moodle, accessible pendant 3 jours. |
| ASAB2016-ANGLS — Anglais | Les activités pédagogiques relatives à l'apprentissage de l'anglais consistent en une auto-formation en ligne sur la plateforme Altissia selon les consignes spécifiées dans le PPT et des séances de cours en présentiel. |
L'évaluation de cette UE est intégrée et comporte plusieurs parties.
Cette unité d'enseignement est construite de manière cohérente autour d'un objectif commun : permettre à l'étudiant de mobiliser les données probantes dans sa pratique.
L'anglais scientifique donne accès à la littérature internationale, les méthodes de recherche permettent de comprendre la construction des connaissances, tandis que les statistiques fournissent les outils nécessaires à leur interprétation critique.
L'association de ces trois disciplines favorise ainsi l'acquisition progressive des compétences indispensables à une pratique professionnelle réflexive et fondée sur les preuves.
L'évaluation de cette UE est intégrée et comporte plusieurs parties.
L'évaluation est structurée comme suit :
o Un examen pratique sur PC au Q2.
o La réalisation des e-learning et test sur base du travail en code D
o Travail en ligne sur la plate forme Altissa piur la partie anglais
Conformément au REED 26/27, article 47, en cas d'absence à l’évaluation d’une ou plusieurs AA de l'unité, la note de zéro sera attribuée à l'AA concernée ainsi qu'à l'UE dont elle fait partie.
L'évaluation de cette UE est intégrée et comporte plusieurs parties.
La note finale de l’UE est constituée de la somme pondérée des différentes activités d'évaluation; elle est structurée comme suit :
o Un examen pratique sur PC au Q2 : 80% de la cote de l’UE. Cette partie est remédiable en seconde session (aout).
o La réalisation des code D : 5% de la cote de l’UE. Cette partie est remédiable en seconde session (aout)
o Travail en ligne sur Altissa, toute l’année: 15% de la cote de l’UE. Cette partie est remédiable en seconde session (aout).
Conformément au REED 26/27, article 47, en cas d'absence à l’évaluation d’une ou plusieurs AA de l'unité, la note de zéro sera attribuée à l'AA concernée ainsi qu'à l'UE dont elle fait partie.
En cas d'échec à l'UE au terme de la seconde session, toutes les activités sont donc à représenter l'année académique suivante.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Épreuve intégrée | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ASAB2014-METHO | Evalaution intégrée |
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ASAB2015-STAT — Statistiques | Evaluation intégrée |
| ASAB2016-ANGLS — Anglais | Un test de niveau individuel, en ligne, est réalisé en grand auditoire. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.