Crédits ECTS
5
Volume horaire
47 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PA-Master en sciences infirmières | 1 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département paramédical de Sainte-Elisabeth
Directeur de département du domaine
Benoît Dujardin
Responsable de l'UE
Naoual BOUMEDIAN
Enseignants intervenants
L’UE Méthodologie de la recherche (2) contribue au développement des compétences infirmières nécessaires pour questionner les pratiques, mobiliser les données scientifiques et participer à la production de connaissances dans le champ de la discipline infirmière. Elle permet à l’étudiant d’identifier des problématiques issues de la pratique, de formuler des questions de recherche et de mobiliser les principales approches méthodologiques qualitatives, quantitatives et mixtes afin d’en analyser et interpréter les résultats. Elle favorise ainsi une posture de recherche, de veille, de critique et d’amélioration continue des pratiques, tout en constituant un socle essentiel pour les infirmiers souhaitant développer une pratique infirmière avancée et contribuer à l’évolution de la profession.
Cette UE contribue au développement des compétences suivantes, issues du référentiel de compétences des Masters en Sciences Infirmières en Fédération Wallonie-Bruxelles:
Porter un regard critique sur les pratiques
Promouvoir la qualité et la sécurité des soins ainsi que la gestion des risques
Analyser les pratiques du système à la lumière des résultats de la recherche scientifique
Promouvoir un environnement de pratique éthique
Développer sa connaissance et sa sensibilité aux questions d’éthique clinique et de bioéthique
Créer un environnement de travail ou de recherche éthique
Promouvoir la profession infirmière
Démontrer des pratiques cliniques, de leadership, de formation et de recherche exemplaires
Contribuer à travers ses activités à rendre la profession attractive et à en donner une image positive aux niveaux micro (patients), méso (organisation de soins) et macro (santé publique)
Actualiser les connaissances dans son milieu de pratique
Assurer une fonction de veille et de critique scientifique dans son domaine et à l’interface de plusieurs domaines
Contribuer au développement de la science infirmière
Créer une dynamique locale pour la mise en œuvre de projets de recherche scientifique
Concevoir, mettre en œuvre et coordonner des projets locaux de recherche scientifique
Collaborer à des projets de recherches nationaux et internationaux
Communiquer les résultats de ses recherches lors d’événements scientifiques et dans la littérature scientifique
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Au terme des activités d'apprentissage, l'étudiant devra avoir démontré être capable d'/de :
- Identifier des questions à examiner et initier une approche scientifique ou une proposition de recherche en vue d'apporter une réponse à des problématiques constatées dans le champ de la discipline infirmière
- Savoir interpréter les principaux résultats et appliquer les méthodes courantes de recherche qualitatives, quantitatives et mixtes.
Méthodes qualitatives :
- Repères épistémologiques : Qu’est-ce qu’une question de recherche ? De la question de départ à la question de recherche ? Qu’est-ce que le paradigme interprétatif / compréhensif ? Vers l’herméneutique.
- Types de données recueillies (représentations, perceptions, pratiques)
- L’entretien individuel directif, semi-directif, compréhensif et récit de vie : pertinence de la méthodologie par rapport à une question de recherche, échantillonnage, élaboration du guide d’entretien, points de vigilance - règles de déontologie, transcription, anonymisation, etc.-, portée et limites de la méthodologie de l'entretien ;
- L’entretien collectif ou focus group : pertinence, élaboration du guide d’entretien, points de vigilance, effets de lissage, portée et limites.
- L’observation non participante directe et indirecte, l’observation participante, la participation observante, la participation incognito : Quoi observer ? De quelle manière ? Comment (avec quels outils) ? Elaboration du guide d’observation, points de vigilance, portée et limites ;
- Combinaisons des méthodes quali entre elles
- Les recherches actions collaboratives (RAC) : acteurs du dispositif, finalités, exigences de scientificité, inclusion progressives des professionnels, portée pragmatique, portée heuristique
Méthodes quantitatives:
- Distribution observée & groupée; Représentations graphiques; Mesures de positions ; Mesures de dispersions; Mesures de formes
- Nuage de points, covariance et coefficient de corrélation de Bravais- Pearson ; Coefficient de corrélation de Spearman; Tableau de contingence, profils lignes et colonnes, écarts à l’indépendance
- Prise en main du logiciel R + Réalisation d’exercices sur la stat descriptive
- Rappels sur les lois de probabilités et les variables aléatoires; logique inférentielle; estimation par intervalle de confiance; logique des tests d’hypothèses (poser un système d’hypothèses, erreurs de 1ere et 2eme espèce, principe de Neyman, P-valeur)
- Test de comparaison de proportion; Test de comparaison de moyenne; Test T pour échantillons indépendants, Test T pour échantillons appariés, Test ANOVA - MANOVA
- Chi carré d’indépendance; U de Mann-Withney; Rangs signés de Wilcoxon; Kruskall Wallis; Friedman
- Réalisation de différents exercices sur R
- Logique de modélisation statistique; Modèle de régression linéaire simple; Régression linéaire multiple
- Régression logistique binaire; Régression logistique multinomiale
- Courbe de survie et courbe d’estimation de Kaplan-Meier; Test du Log Rank; Modèle de Cox
Méthodes mixtes :
- Quand avoir recours aux méthodologies mixtes ? Quels apports ? Quali /quanti ou Quanti/quali, la composante majeure, le séquencement, l’intégration des résultats, points de vigilance, portée et limites.
Ancelle, T. (2010). UE4 Évaluation des méthodes d'analyse appliquées aux sciences de la vie et de la santé. Paris : Maloine. ISBN 978-2-224-03027-8.
Ancelle, T. & Rothan-Tondeur, M. (2013). Statistique pour les infirmières. Paris : Maloine. ISBN 978-2-224-03357-6.
Arborio, A.-M., & Fournier, P. (2021). L’observation directe. Armand Colin
Bertaux, D. (2016). Le récit de vie. Armand Colin
Blanchet, A., & Gotman, A. (2007). L’entretien. Paris : Armand Colin.
Chaîne Youtube : https://www.youtube.com/@ThierryAncelle
Fortin, M-F., Gagnon, J. (2016) Fondements et étapes du processus de recherche Méthodes quantitatives et qualitatives. (3e éd.). Québec : Chenelière Education.
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Guillemette, F., Luckerhoff, J. & Baribeau, C., (dir.) (2011). Recherches qualitatives. Entretiens de groupe : concepts, usages et ancrages II, Association pour la recherche qualitative, 3, vol 29. http://www.recherchequalitative.qc.ca/documents/files/revue/edition_reguliere/numero29(3)/numero_complet_29(3).pdf
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Les chercheurs ignorants. (2015). Les recherches-actions collaboratives, une révolution de la connaissance. Rennes : Presses de l'EHESP
Peretz, H. (2014). Les méthodes en sociologie : l’observation. La Découverte
Poupart, J., Deslauriers, J.-P., Groulx, L.-H., Laperrière, A., Mayer, R., & Pires, A. P. (1997). La recherche qualitative, enjeux épistémologiques et méthodologiques. Montréal-Paris-Casablanca : Gaëtan Morin.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ASAM1010-MQQM — Méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ASAM1010-MQQM — Méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes | 47 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ASAM1010-MQQM — Méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes | Enchainement d'activités en présentiel (cours théoriques, échanges, exercices et TP) et d'activités en distanciel asynchrone (MOOC, devoirs, exercices préparatoires, lectures, e-learnings et ppt commentés). |
Non applicable
L'évaluation repose sur un examen écrit en janvier (100% de la cote finale), qui peut être représenté en seconde session (aout).
L'examen écrit compte pour 50% sur les méthodes qualitatives et mixtes et pour 50% sur les méthodes quantitatives. La somme des deux notes doit atteindre le seuil de 10/20 pour que l'UE soit réussie.
Aucun report de note n'est effectué d'une année académique à l'autre. En cas d'échec à l'UE au terme de la seconde session, toutes les activités sont donc à représenter l'année académique suivante.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ASAM1010-MQQM — Méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes | Examen écrit (épreuve intégrée portant sur les méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes) à questions ouvertes, fermées et/ou QCM |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.