Crédits ECTS
5
Volume horaire
28 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PA-Master en sciences infirmières | 1 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département paramédical de Sainte-Elisabeth
Directeur de département du domaine
Benoît Dujardin
Responsable de l'UE
Marie Erpicum
Enseignants intervenants
L’UE Mémoire (1) contribue au développement des compétences infirmières nécessaires pour questionner les pratiques et construire une réflexion scientifique ancrée dans les savoirs de la discipline infirmière. Elle accompagne l’étudiant dans la phase conceptuelle de son travail de mémoire, en mobilisant les savoirs disciplinaires développés dans l’UE Sciences infirmières (1), les méthodes de recherche approfondies dans l’UE Méthodologie de la recherche (2) et les compétences de recherche documentaire acquises au bachelier et réapprofondies dans l’UE Méthodologie de la recherche (1). Elle permet ainsi de construire progressivement le projet de mémoire et prépare l’étudiant à la réalisation de l’UE Mémoire (2).
Cette UE contribue au développement des compétences suivantes, issues du référentiel de compétences des Masters en Sciences Infirmières en Fédération Wallonie-Bruxelles:
Porter un regard critique sur les pratiques
Analyser les pratiques du système à la lumière des résultats de la recherche scientifique
Promouvoir le respect des réglementations
Diffuser les réglementations et leur actualisation
Soutenir la mise en application des réglementations
Promouvoir la profession infirmière
Démontrer des pratiques cliniques, de leadership, de formation et de recherche exemplaires
Exercer un leadership politique
Promouvoir la plus-value de la discipline infirmière
Actualiser les connaissances dans son milieu de pratique
Assurer une fonction de veille et de critique scientifique dans son domaine et à l’interface de plusieurs domaines
Contribuer au développement de la science infirmière
Créer une dynamique locale pour la mise en œuvre de projets de recherche scientifique
Accompagner les étudiants et collègues infirmiers dans la réalisation d’un travail de recherche
Concevoir, mettre en œuvre et coordonner des projets locaux de recherche scientifique
Communiquer les résultats de ses recherches lors d’événements scientifiques et dans la littérature scientifique
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Au terme des activités d'apprentissage, l'étudiant devra avoir démontré être capable d'/de :
- Identifier une problématique relevant du champ disciplinaire infirmier ;
- Etayer cette problématique à la lumière d'une revue de la littérature;
- Identifier les concepts, théories et modèles disciplinaires en lien avec cette problématique;
- Formuler une question de recherche pertinente pour étudier cette problématique et contribuer à sa solution;
- Faire preuve d'esprit critique;
- Présenter le fruit de sa réflexion oralement à ses pairs, de façon claire, précise et concise;
- Accompagner ses pairs dans leur réflexion;
- Respecter un canevas fourni (en fond et en forme);
- Respecter les règles d'orthographe, de grammaire et de syntaxe;
- Respecter les principes d'écriture scientifique ;
- Respecter un agencement logique des idées et des paragraphes;
- Respecter les normes APA7
- Différencier ce qui relève de l'hypothèse, de ce qui est justifiable par des données probantes, référencées;
- Rédiger une introduction d'article scientifique;
- Exposer les premiers éléments de la phase méthodologique de sa recherche, sous la forme d'une section méthode d'article scientifique.
Démarche scientifique
Phase conceptuelle de recherche en science infirmière
Intelligence artificielle et recherche scientifique
Sources de données en santé : Esprit critique
Sources de littérature en science infirmière
Méthodes de recherche documentaire spécifiques aux bases de données en science infirmière
Principes d'écriture scientifique
Dallaire, C., & Toupin, I. (s. d.). Les théories à spectre modéré, les théories propres aux situations et les interventions infirmières. In Le savoir infirmier : Au cœur de la discipline et de la profession infirmière (p. 239‑264). Gaëtan Morin.
Favre, N., & Kramer, C. (2016). La recherche documentaire au service des sciences infirmières et autres professions de santé : UE 6.1, UE 3.4, UE 5.6 (2e éd.). Lamarre.
Fawcett, Jacqueline. (2016). Applying Conceptual Models of Nursing—Quality Improvement, Research, and Practice (Springer). https://www.cur.ac.rw/mis/main/library/documents/book_file/digital-67a0b4fbece600.26494541.pdf
Liehr, P., & Smith, M. J. (2017). Middle Range Theory : A Perspective on Development and Use. Advances in Nursing Science, 40(1), 51‑63. https://doi.org/10.1097/ANS.0000000000000162
Michaux, L. (2016). Les recherches en soins : Du mémoire de fin d’études à l’essor de la recherche infirmière. Seli Arslan.
Missi, P. M., Dallaire, C., & Giguère, J.-F. (2018). Science et science infirmière : Quels liens, quels enjeux et quelle évolution future pour la discipline infirmière ?: Recherche en soins infirmiers, N° 134(3), 6‑15. https://doi.org/10.3917/rsi.134.0006
Pasquinelli, E., & Bronner, G. (2025). Eduquer à l’esprit critique. Bases théoriques et indications pratiques pour l’enseignement et la formation (p. 132). Conseil scientifique de l’éducation nationale. https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/Ressources_pedagogiques/VDEF_Eduquer_a_lesprit_critique_CSEN.pdf
Pochet, B. (2015). Comprendre et maîtriser la littérature scientifique. Les Presses agronomiques de Gembloux. https://infolit.be/CoMLiS/
Une introduction à la science, à la recherche, à la recherche axée sur le patient et à la recherche participative. (s. d.). Comprendre la recherche. https://www.comprendrelarecherche.ca/introduction-a-la-recherche/
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ASAM1012-RASI1 — Recherche appliquée en sciences infirmières (1) |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ASAM1012-RASI1 — Recherche appliquée en sciences infirmières (1) | 28 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ASAM1012-RASI1 — Recherche appliquée en sciences infirmières (1) | Le cours est dispensé sous forme de cours magistraux en auditoire, d'e-learning et capsules vidéos en autonomie, de TP, classe inversée et lectures, débats et discussions. Des tests relatifs au prérequis sont mis en ligne sur Moodle et à réaliser en autonomie dans un délai imparti. La réussite de ces tests conditionne la présentation de l'épreuve orale. Les dernières séances de cours consistent en la présentation orale par chaque étudiant des éléments structurants de leur phase conceptuelle de recherche. cette présentation intervient dans la note de l'UE et n'est pas remédiable en seconde session. |
Non applicable
L'évaluation est structurée comme suit :
Présentation orale du travail individuel (15% de la cote finale). Cette partie n'est pas remédiable en seconde session
Travail écrit individuel (85% de la cote finale). Cette partie peut être représentée en seconde session (aout)
En première session, toute activité d'évaluation non présentée entrainera la note de 0/20 à l'UE (cf. REED).
La cote finale est constituée de la moyenne pondérée des différentes activités d'évaluation.
En cas de seconde session, les notes des activités non remédiables sont maintenues.
Aucun report de note n'est effectué d'une année académique à l'autre. En cas d'échec à l'UE au terme de la seconde session, toutes les activités sont donc à représenter l'année académique suivante.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ASAM1012-RASI1 — Recherche appliquée en sciences infirmières (1) | La réalisation des tests de prérequis est obligatoire. Une cote minimale de 16/20 à ces tests est nécessaire pour avoir accès à la présentation orale. La présentation orale consiste en un exposé par l'étudiant des éléments structurants de la phase conceptuelle de recherche qu'il mène dans le cadre de son mémoire. En cas de non présentation sans motif légitime, la cote "PP" est attribuée. En cas d'absence pour motif légitime, une cote de 0 (ML) est attribuée. La production écrite consiste en la rédaction de la section "Introduction" de l'article scientifique relatif à l'étude menée dans le cadre du mémoire et à l'ébauche de la section "Matériel et méthodes" |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.