Crédits ECTS
5
Volume horaire
60 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 1 | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Marie-Pierre NOEL
Enseignants intervenants
L’objectif de l’UE est de réaliser et présenter une recherche sur une thématique/problématique de communication propre à l’enseignement. Elle apporte aux étudiants des ressources utiles pour l’axe « pratique » (communiquer de manière efficace et bienveillante dans la classe et dans d’autres contextes éducatifs) et également pour l’élaboration du futur mémoire. Elle sera complétée, au Bac 3, par l’unité PET3004-NPE communiquer et collaborer qui abordera la communication entre collègues avec les autres partenaires (y compris les parents).
Au terme de l’UE, l’étudiant·e sera capable de
Sélectionner des articles scientifiques pertinents et fiables en lien avec une situation problème identifiée sur une thématique de communication, l’analyser, le synthétiser et le présenter en respectant les normes APA et les règles de citation.
Construire et présenter de manière interactive la démarche de recherche et les « outils » de communication y compris numériques exploitables en contexte réel.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant·e développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS.
Communication enseignante
Atmosphère (cf. Bucheton et Soulé)/climat de classe
Posture de l’enseignant : présence en classe, dynamique corporelle, utilisation de la voix (poser la voix, intonation, appareil phonatoire, accent tonique)
Communication positive : relations bienveillantes, discipline positive et constructive, CNV, écoute active
Sens et engagement dans les apprentissages (accrochage scolaire, utilité de l’école), communication claire des attentes, des objectifs pédagogiques et des consignes
Rétroactions constructives, renforcements positifs, commentaires valorisants, (//confiance en soi, estime de soi)
Gestion de groupe
Gestion des émotions : techniques pour les reconnaitre et les gérer
Techniques d’animation et de gestion de groupe
Participation des élèves (ex. : conseil de coopération)
Gestion des conflits et prévention du harcèlement
Communication enseignante (dimension TIC) (ressource)
Analyser le langage de l’image et du son à travers différents médias.
Adopter une posture autonome et critique envers les médias et le numérique tant comme récepteur que comme producteur (notamment question de droit à l’image)
Traiter numériquement image et son, puis les combiner pour créer des contenus multimédias exploitables en classe (affiche, vidéo…)
Littératie scientifique (2CR inter) (ressource)
1. Savoirs savants, savoirs enseignés, savoirs vulgarisés
2. Recherche à partir de mots-clés (comment les définir)
Utilisation d’un catalogue de bibliothèque, d’un répertoire, d’un référentiel, d’une base de données (comment chercher/où trouver des ressources de qualité)
3. Critères pour évaluer la pertinence/fiabilité/qualité d’une ressource, y compris la question des IA
4. Lecture-compréhension d’un article scientifique, d’un rapport de recherche, d’un référentiel, etc. (caractéristiques du genre discursif utiles à son approche)
5. Synthèses de documents et autres outils pour conserver une trace de ses recherches (fiches de lecture, etc.)
6. Intégration des sources (textes, graphiques, tableaux, illustrations…) dans ses productions (citer, paraphraser…), en respectant la propriété intellectuelle – Apprendre à utiliser un logiciel tel que Compilatio. La question des IA
7. Normes bibliographiques APA
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2004-A2COM — Communication enseignante et littératie scientifique | Les divers supports seront déposés sur Moodle ou donnés dans le cadre du cours en fonction des contenus abordés et travaillés lors de l'activité d'apprentissage. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2004-A2COM — Communication enseignante et littératie scientifique | 60 h | La langue française | La langue française |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2004-A2COM — Communication enseignante et littératie scientifique | Alternance entre :
Recours possible à la classe inversée |
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours).
L'évaluation fait l'objet d'une seule épreuve intégrée regroupant l'ensemble des AAS de l'UE.
L’évaluation de l'UE étant basée sur une épreuve unique et intégrée, la note finale de l’UE correspond strictement à la note globale obtenue à cette épreuve.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2004-A2COM — Communication enseignante et littératie scientifique | Production attendue dans le cadre de ce travail intégré A partir d'une situation emblématique tirée au sort (abordée en communication enseignante), le groupe de 3 étudiants produira une synthèse de diverses sources issues de la littératie scientifique conforme aux diverses normes et codes. Le groupe devra justifier le choix de ses sources et de sa démarche de recherche au regard des éléments abordés dans chaque axe de l'UE. L'outil numérique pertinent en vue de communiquer son travail sera évalué dans cette présentation. L'épreuve certificative intégrée comprendra :
|
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.