Crédits ECTS
7
Volume horaire
84 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 1 | 3 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Mélanie MONCOUSIN
Enseignants intervenants
En T1, l’étudiant a observé et découvert le métier enseignant.
En T2, il a testé les fondamentaux pédagogiques et didactiques.
En T3, il diversifiera sa pratique en réalisant trois stages dans trois contextes diversifiés : les classes d’accueil (PET3005-SKA), le début du primaire (PET3006-SKA) et avec des élèves à besoins spécifiques (PET3007-SKA).
En continuité avec les compétences de T1/T2.
Au terme de cette UE, l'étudiant.e sera capable de
C1 : Manifester un accueil positif et non jugeant de toute famille dans la diversité sociale, culturelle et interculturelle et tenir compte de la diversité dans les actes du quotidien
C1 : Agir en situation en fonction du cadre déontologique et de l’éthique
C2 : Établir une communication avec les parents
C2 : S’intégrer dans les projets de la classe et le contexte de l’école
C2 : Partager ses projets et ses questions avec l’équipe éducative
C3 : Observer une réalité de classe et s’interroger sur les spécificités des classes d’accueil.
C3 : À partir des observations et du questionnement, cibler des actions pédagogiques : modifier ou créer un espace, sélectionner du matériel, des supports, des albums, des chansons, comptines aux petits, concevoir des activités en tenant compte des caractéristiques des enfants et des contraintes liées à la réalité de la classe observée.
C3 : Mener les activités collectives ou en petits groupes en balayant les différentes disciplines vécues (lire un album, chanter...) et en accompagnant les enfants dans l’exploration et l’exploitation (verbalisation...).
C3 : Observer et analyser les actions des enfants et les mises en projet dans les espaces créés et dans les différentes activités pour agir et réguler (réellement sur le terrain, ou proposer des pistes d’action).
C3 : Assurer la sécurité psychique et soutenir les interactions entre les élèves.
C4 : Porter un regard réflexif sur sa propre pratique en confrontant ses schèmes de pensée aux cadres théoriques afin de réinvestir dans l’action pédagogique.
C4 : Être capable de justifier ses choix et ses actions pédagogiques.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant·e développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS.
Remarque : Les contenus abordés en PET1008-NKA interdisciplinarité en classe (interdisciplinarité, espaces, intermèdes…) constituent une première base pour cette UE.
Spécificités de la classe d’accueil
- Aménagement des espaces pour les petits (liés à la psychomotricité, l’expression dans les arts plastiques, l’espace bibliothèque, musical…)
- Activités spécifiques : lecture d’albums, comptines (racontées, chantées…) et chants-activités musicales, psychomotricité…
- Déplacements et repères dans l’espace (école- classe…)
- Aménagement et l’accompagnement des enfants lors de la sieste
- Prise en charge des enfants dans le temps de la classe et hors de la classe (garderies, récréation…)
- Processus de socialisation et d’acculturation scolaire en lien avec la KA301 Sociologie de l’éducation
Contenus disciplinaires choisis pour les tout-petits en classe maternelle
- Psychomotricité : concevoir un espace moteur et/ou un de graphomotricité/motricité fine
- Français : Littérature/enfantines
- Musique : chants, chants et comptines dans les rituels et lors de transitions. Jeux avec des marionnettes, conception d’un espace musical.
- Art plastique : concevoir un espace d’expression plastique (dans un espace)
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET3005-A3PRM — Pratiques d'enseignement et analyse de pratiques en accueil/petite enfance | Les supports de cours seront déposés au fur et à mesure sur Moodle. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET3005-A3PRM — Pratiques d'enseignement et analyse de pratiques en accueil/petite enfance | 84 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET3005-A3PRM — Pratiques d'enseignement et analyse de pratiques en accueil/petite enfance | Exposés, réflexion en groupe, partage de pratiques. Lectures d'articles, découverte de vidéos. |
Les crédits disciplinaires intégrés dans cette UE sont directement au service du stage.
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours
L’évaluation de l'UE étant basée sur une épreuve unique et intégrée, la note finale de l’UE correspond strictement à la note globale obtenue à cette épreuve.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET3005-A3PRM — Pratiques d'enseignement et analyse de pratiques en accueil/petite enfance | Le compte-rendu du maitre de stage. La présentation orale en janvier devant un jury de professeurs intervenant dans l'UE. L’examen consiste en la présentation et l’analyse réflexive d’une activité personnellement conçue et menée en stage. Des consignes plus précises seront communiquées en temps voulu et déposées sur Moodle. A noter que la présence aux ateliers d'analyse des pratiques professionnelles (APP) est obligatoire et que le journal de bord réflexif (JBR) doit être complété. Le manquement à l'un ou l'autre de ces deux critères entraine un échec à la compétence C 4. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.