Crédits ECTS
7
Volume horaire
84 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 1 | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Champion
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Nathalie MOULAERT
Enseignants intervenants
Cette UE s’appuie sur l’UE PET1011-NKA mathématiques, sciences et TIC. Elle met l’accent, d’une part, sur la conception et l’analyse critique d’activités à mettre en œuvre dans l’UE PET2005-SKA Pratiques d’enseignement et analyse de pratiques en maternel et, d’autre part, sur la mise en liens entre les différentes disciplines.
Au terme de l’UE, l’étudiant·e sera capable de
Maitriser les contenus théoriques et les compétences (RCI et programmes) associés aux différentes AA de l’UE.
Observer et s’essayer à la conception d’activités prévues pour l’enfant de la section 1, développant principalement les compétences et les contenus abordés.
Reconnaitre, modifier, adapter et analyser de telles activités, proposer des démarches méthodologiques adaptées.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant·e développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS.
Questions en didactique des mathématiques et TIC (4C)
Traitement de données
Approche des savoirs disciplinaires et de la didactique des activités contribuant à la construction de la pensée logique chez l’enfant, de la classe d’accueil à la deuxième primaire :
· Utilisation de matériel logicomathématique
· Théorie des ensembles (les ensembles, les définitions, opérations ensemblistes, jusqu’à la notion de partition)
· Verbes d’action importants : trier, classer, ordonner
· Relations : entre autres, ordre et équivalence, correspondance terme à terme
· Principaux opérateurs logiques (en lien avec les opérations ensemblistes)
· Principales représentations (diagrammes de Venn, tableaux, diagrammes sagittaux…) et liens entre celles-ci
· Notions d’algorithme, de logigramme et de programmation (à travers, par exemple, la souris numérique ou le Turing tumble)
· Combinatoire (arbres, tableaux à double entrée…)
Approche inductive : partir d’exemples concrets d’activités pour induire la théorie, puis retour vers pratique et méthodologie. Constants allers-retours entre les activités prévues pour les enfants et les notions théoriques associées, ainsi que les compétences du programme, dans le but d’arriver à construire des séquences d’apprentissage cohérentes et justifiées.
Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique (3C)
1. Le programme de sciences en maternelle
2. Quel temps fait-il aujourd’hui ?
3. La démarche d’investigation
4. L’observation scientifique d’un animal (pour ce point et les suivants, une attention particulière sera portée aux espèces rencontrées par l’enfant dans son vécu scolaire)
5. Anatomie des animaux
6. Reproduction des animaux et étapes de vie
7. Locomotion des animaux
8. Diversité et classification du vivant
9. Utilisation en toute sécurité des outils du quotidien et la démarche FMT
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2011-B2MA1 — Questions en didactiques des mathématiques et des TICs | Les documents indispensables se trouvent sur Moodle. |
| APET2011-B2MA2 — Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique | Syllabus, powerpoint, vidéos... déposés sur Moodle. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2011-B2MA1 — Questions en didactiques des mathématiques et des TICs | 48 h | Français | Français |
| APET2011-B2MA2 — Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique | 36 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2011-B2MA1 — Questions en didactiques des mathématiques et des TICs | Cours magistraux - séminaires, ateliers - Travaux pratiques ou dirigés - Mises en situations. |
| APET2011-B2MA2 — Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique | Cours magistraux et pratiques, séminaires, sorties, lectures personnelles. |
Les disciplines mathématiques, sciences, tic et formation manuelle et technique ont été regroupées dans une seule UE, car elles font toutes partie des premiers outils d’expérimentation, de structuration, de catégorisation et d’exploration du monde (cf. Pacte pour un enseignement d’excellence). En outre, cela permet de renforcer une vision globale de l’enfant et de favoriser l’interdisciplinarité.
évaluation non intégrée. Chaque AA est évaluée séparément.
moyenne arithmétique pondérée
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2011-B2MA1 — Questions en didactiques des mathématiques et des TICs | Première session: travail écrit (25% du total) - Examen écrit (75% du total). Deuxième session: idem première session. L'examen écrit comprend des questions en lien avec les cours de mathématiques et de TICs. La description complète du travail demandé ainsi que les modalités précises et les critères de réussite seront déposés sur Moodle. |
| APET2011-B2MA2 — Questions en didactique des sciences et formation manuelle et technique | Sciences et Technique (100%)
|
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.