Crédits ECTS
4
Volume horaire
48 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 2 | 1 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
François CONNIASSELLE
Enseignants intervenants
Articulée à l’UE 1001 QG en sciences de l’éducation et l’UE 1003 Posture enseignante, cette UE a pour objectif de fournir aux étudiants un ensemble de ressources théoriques pour construire des cadres d’observation et d’analyse portant sur :
L’enfant en développement et en apprentissage ;
La relation pédagogique, les outils d’animation ;
L’aménagement de la classe au niveau spatial, temporel, matériel, technologique ;
Les gestes professionnels de l’enseignant.
Extraire des informations pertinentes de ses observations de pratiques professionnelles, tant du côté des gestes professionnels de l’enseignant, que des élèves face à l’apprentissage, de l’espace classe, de la gestion du temps, du matériel, du numérique et du groupe, sur le terrain ou sur vidéos, à l’aide de grilles d’observations décomposant les concepts en items observables.
Expliquer les concepts-clés de la pédagogie générale, de la psychologie de la relation et de la psychologie du développement.
Observer, analyser et justifier des choix (d’aménagement spatial de la classe, d’organisation temporelle, de types d’interactions et de relations pédagogiques, de tâches que l’enseignant fait faire aux élèves) en s’appuyant sur des cadres théoriques psychopédagogiques.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS décrits ci-dessus.
Entrainer l’observation via vidéos.
Utiliser des outils/grilles d’observation pour la classe (micropédagogie) afin d’observer sur le terrain des situations d’enseignement, en contexte authentique :
le climat de classe, la relation éducative et pédagogique.
l’aménagement de l’espace, la gestion du temps, l’organisation matérielle et technologique, les outils d’animation.
l’enseignant :
sa posture face au groupe, les gestes professionnels, ses méthodes pédagogiques, les types de regroupements, les modalités d’évaluation, l’usage des technologies / du numérique, les dispositifs de gestion de groupe…
l’enseignant dans l’école (relation avec collègues et l’ensemble des partenaires).
l’apprenant en développement (psychomoteur, affectif, moral, intellectuel, social) et l’apprenant en apprentissage (stratégies, difficultés, collaboration).
Exploiter les grilles après observation sur le terrain, analyser les éléments récoltés et identifier les cadres théoriques pertinents.
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET1002-C1SIT — Situations d'enseignement | Les documents indispensables au cours seront accessibles sur la plateforme Moodle. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET1002-C1SIT — Situations d'enseignement | 30 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET1002-C1SIT — Situations d'enseignement | Méthodes pédagogiques Les ressources théoriques apportées au cours permettront de préparer les journées d'observation de stage mais également d'analyser les informations qui auront pu être récoltées. En fonction des thématiques abordées et des besoins spécifiques, les supports et les méthodes pédagogiques varieront. Contenus Au fur et à mesure du cours, l'étudiant deviendra capable de : Observer des situations de pratiques professionnelles et extraire des informations pertinentes de ses observations, tant du côté des gestes professionnels de l’enseignant, que des élèves face à l’apprentissage, de l’espace classe, de la gestion du temps, du matériel, du numérique et du groupe, sur le terrain ou sur vidéos. |
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours).
Évaluation intégrée: NON
La note finale correspond à la note globale obtenue au terme de l’UE.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET1002-C1SIT — Situations d'enseignement | Septembre - Janvier Pondération Travaux : 50% Pondération Examen : 50 % Février-Juin Pondération Travaux: 50% Pondération Examen : 50% Deuxième session Pondération Travaux: 50% Pondération Examen : 50% |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.