Crédits ECTS
6
Volume horaire
72 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 2 | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Delphine BRUNELLE
Enseignants intervenants
L’UE vise à faire vivre aux étudiants un parcours culturel et artistique, en isomorphisme avec le parcours qui sera vécu par les élèves dans le tronc commun (PECA). En continuité avec les savoirs et savoir-faire acquis dans en B1 dans la PET1011 « S’ouvrir aux arts et à la culture et à leur didactique », en lien avec les exigences du Pacte d’Excellence et des nouveaux référentiels, cette UE vise à préparer les étudiants à la PET2005 « Pratiques d’enseignement ».
Spécifique à l’UE
• Proposer des pratiques démocratiques d’enseignement respectant les prescrits légaux (accès à la culture).
• Ouvrir l’école sur l’extérieur, s’intégrer à des projets d’école ou de partenaires/opérateurs locaux.
• Rencontrer des partenaires du milieu local afin de vivre des projets de classe.
• Acquérir des ressources disciplinaires au service de la profession : s’exprimer par le corps, la voix et les arts plastiques.
• Définir les notions théoriques de base.
• Mettre en pratique les notions pour pouvoir s’exprimer par le corps, la voix, les arts plastiques.
• Dégager des implications méthodologiques des activités ou des projets d’expression vécus (en lien avec le référentiel et les programmes relatifs à l’ECA.)
• Expérimenter plusieurs dispositifs s’inscrivant dans le PECA de l’étudiant.
Spécifique aux disciplines :
• Éducation musicale :
o Apprendre, chanter et exploiter un répertoire de chansons
o Exploiter de façon interdisciplinaire des chansons ou des phénomènes sonores.
o Préparer des situations d’apprentissage en lien avec le programme d’éducation musicale (chants et rythmes) et les exploiter en classe lors des stages.
o Concevoir, construire et mettre en œuvre un musicogramme et une orchestration.
o Concevoir par groupe un mini spectacle visant à découvrir la culture d’un pays. Mener un chant et une danse traditionnels.
• Éducation plastique :
o S’approprier une consigne, une thématique pour concrétiser une réalisation singulière, mettant en oeuvre un projet artistique personnel et original.
o Constituer un carnet personnel présentant les traces de son apprentissage, de son parcours tout au long de l’année en justifiant ses choix
o Concevoir un dispositif pédagogique basé sur une séquence en progression
o Élargir son savoir et savoir-faire pour s’exprimer par les arts plastiques
o Expérimenter des techniques pour aborder les notions de volume et d’espace
o Connaître et intégrer les opérations plastiques dans son expression plastique
o Connaître et analyser des concepts clés (expertise dans les contenus enseignés
• Patrimoine littéraire :
o Prendre connaissance des auteurs emblématiques de la littérature jeunesse, l’album de littérature jeunesse en particulier.
o Acquérir une culture littéraire en incluant quelques incontournables de la littérature jeunesse, et ce, en se constituant une farde de littérature.
o Savoir exploiter et explorer des albums.
• Expression corps/parole :
o En termes de SAVOIRS :
§ appréhender et comprendre l’activité corporelle de l’enfant (en référence aux bases théoriques de la psychomotricité),
§ concevoir le mouvement et l’éducation corporelle comme un élément clé dans l’apprentissage pour l’enfant et dans une perspective interdisciplinaire - maîtriser quelques éléments théoriques dans le domaine des danses traditionnelles et du monde.
o En termes de SAVOIR-FAIRE :
§ développer sa motricité sur base de supports sonores et musicaux divers,
§ élargir son répertoire d’activités corporelles, et plus particulièrement, de jeux et danses du monde,
§ développer sa créativité et enrichir son bagage psychomoteur.
o En termes de SAVOIR-ÊTRE:
§ développer les qualités d’écoute, de respect de la diversité, de communication bienveillante,
§ respecter en toutes circonstances l’expression corporelle d’autrui / formuler son avis sans « juger » et de façon constructive,
§ collaborer avec des partenaires dans le cadre de jeux et d’activités coopératives.
o SUR LE PLAN DIDACTIQUE :
concevoir une danse adaptée à des enfants de l’école primaire et l’intégrer dans une production scénique interdisciplinaire (mini-spectacle).
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS décrits ci-dessus.
Patrimoine littéraire
Découvrir et exploiter des albums, en les situant dans l'histoire de la littérature de jeunesse. Identifier des auteurs emblématiques et l'évolution des formes, des contenus et des usages.
Éducation musicale
Exploration musicale et parfois corporelle d'un répertoire de chansons pour enfants de nos régions et d'autres régions du monde
Approche de l'ethnomusicologie
Mise en place et analyse d'activités sonores et musicales adaptées aux enfants de l'école primaire
Poursuite de l'initiation à la production de séquences rythmiques et corporelles simples
Expression plastique
Techniques en 3D et des compléments techniques en 2 D.
Opérations plastiques (RITA).
Apports de repères culturels et artistiques.
Démarches d’expression plastique.
Informations basées sur les Référentiels de compétences et les programmes liés aux cycles concernés.
Expression corporelle
Interprétation et mise en mouvement de textes sur un thème travaillé à travers la lecture.
Exploitation d'albums jeunesses, histoires actives.
Danses et activités d’expression corporelle, activités psychomotrices (jeux, etc.), en lien avec le projet interdisciplinaire.
Mises en situations didactiques.
Activités de communication verbales et non verbales.
Moments de réflexion, de partage et de mise en commun sur les expériences vécues, les ressentis, les connaissances théoriques et pratiques mobilisées en cours.
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2011-C2ART — S'initier à l'éducation culturelle et artistique | Patrimoine littéraire Les supports de cours (présentations, documents) seront disponibles sur Moodle. Education musicale Les supports de cours seront disponibles sur Moodle Education corporelle Dépôt sur l'espace Moodle Education plastique Notes de cours et documents déposés sur Moodle |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2011-C2ART — S'initier à l'éducation culturelle et artistique | 72 h | Français | La langue d'évaluation est le français et sa maitrise fait partie des compétences évaluées. |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2011-C2ART — S'initier à l'éducation culturelle et artistique | Patrimoine littéraire Découverte de l'exposition interactive de la BNF, exploitation d'albums en classe et présentation de la lecture spécifique d'une bande dessinée. Le cours pourra se donner en partie à distance pour certains modules. Éducation musicale Cours en présentiel, théoriques, interactifs et pratiques Explorations variées d'un répertoire de chansons pour enfants Mise en place et analyse d'activités en lien avec la musique adaptées aux enfants de l'école primaire Éducation corporelle Les apprentissages se développent par une expérience pratique vécue, analysée et transférable. Présence aux cours vivement conseillée. Éducation plastique Cours liant pratique, théorie et méthodologie. |
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours).
Évaluation intégrée: OUI
La note finale correspond à la note globale obtenue au terme de l’UE.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2011-C2ART — S'initier à l'éducation culturelle et artistique | Épreuve intégrée (40%) : Évaluée en fin de Q2, elle implique les 4 disciplines. Les consignes seront données aux cours et postées sur Moodle. Patrimoine littéraire (10 %) Évaluation au Q1 (première session) : Présentation d'une œuvre littéraire adaptée à un public de primaire (album, bande dessinée, conte, mini-roman), de ses caractéristiques originales, de son importance et d'une piste d'exploitation en classe. La présentation prendra la forme d'un support original (par exemple, une capsule vidéo). Les consignes plus précises seront données en classe. Les modalités sont identiques pour les autres sessions. Une mauvaise maitrise de la langue française peut faire perdre des points sur la note finale. Éducation musicale (20 %) Q1 - pondération : 20 % - L'évaluation du Q1 portera sur la qualité de la veillée présentée lors du séjour à la mer Q2 - pondération : 80 % - Examen oral : présentation individuelle et/ou en petit groupe d'une chanson au choix et d'une chanson tirée au sort vues aux cours avec une évaluation de la qualité des recherches sur l’exploitation interdisciplinaire de ce répertoire. Éducation corporelle (10 %): Q2 : Carnet personnel d'expression corporelle Éducation plastique (20 %): Q2 : Carnet personnel d'expression plastique Les modalités d'évaluation et les pondérations sont identiques en seconde session. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.