Crédits ECTS
5
Volume horaire
60 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 2 | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
François GOCHEL
Enseignants intervenants
Cette UE propose un regard interdisciplinaire autour du concept de classes du dehors. Elle offre une perspective holistique, favorise l’interconnexion des connaissances et prépare les étudiants à relever les défis de notre époque, le tout enrichi par une approche créative et corporelle. Elle répond aux exigences du Pacte d’Excellence et des nouveaux référentiels et prépare les étudiants aux différents stages, notamment à la PET2005 « Pratiques d’enseignement ».
• Appliquer les prescrits légaux et les balises théoriques de l’école du dehors dans ses pratiques.
• S’initier aux démarches de recherche et approches didactiques et méthodologiques de l’école du dehors.
• Identifier et s’approprier des notions et des concepts liés aux différentes disciplines.
• Analyser une activité de terrain selon un cadre théorique (notamment prescrits légaux, références didactiques).
• Concevoir une activité de terrain, l’analyser selon un cadre théorique et la tester avec des élèves.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS décrits ci-dessus.
Contexte théorique
Questions qu’on se pose
Qu’est-ce que l’environnement ?
Qu’est-ce que pratiquer le terrain (à relier au point 2) ?
Pourquoi est-ce important ?
À quel moment pratiquer ?
Éléments de contenu
Les types de sorties : enfant-scout ; enfant-naturaliste ; enfant-élève dehors ; enfant des bois.
Les malentendus du dehors.
Démarche de recherche - méthode active.
Enjeux d’apprentissage.
Liens entre dedans et dehors – place du dehors.
Garder des traces.
Posture de l’élève.
Lien avec la collectivité.
Cette UE comportera 4 étapes :
1. Vivre des activités inter ou pluridisciplinaires à l’extérieur dans l’environnement.
2. Analyser ces activités selon un cadre théorique prenant en compte les dernières recherches sur l’outdoor learning dans toutes ses dimensions (par exemple Daro et Partoune).
3. Transférer en concevant une activité en groupe inter ou pluridisciplinaire dans le milieu local.
4. Tester l’activité avec les élèves des écoles environnantes.
Cette UE intégrera certains objectifs du développement durable.
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2012-C2ENV — Apprendre et faire apprendre dehors | Les formateurs déposeront sur l'espace Moodle les supports des présentations (slides ppt) mais également les documents des sorties. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2012-C2ENV — Apprendre et faire apprendre dehors | 60 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2012-C2ENV — Apprendre et faire apprendre dehors | Cette UE comportera Module 1 - Exploration et appropriation des fondements théoriques des apprentissages en extérieur 1. Conscientiser ses propres représentations de l’éducation extramuros pour naviguer de manière critique dans la polysémie terminologique du champ 2. Déconstruire le cadre sédentaire de la forme scolaire traditionnelle pour ancrer sa pratique dans les principes de l’écoformation, les rapports à la nature et les concepts intégrateurs d'extérieur. 3. Cartographier les territoires d'apprentissage de proximité en s'appuyant sur la gradation territoriale et l'analyse critique des affordances du milieu. 4. S'approprier le cadre de référence conceptuel de la Haute École pour l’apprentissage au et par le dehors. 5. Garantir la conformité administrative, le respect des taux de participation et les normes d'encadrement de la Fédération Wallonie-Bruxelles pour sécuriser l'activité extramuros.
Module 2 – Vivre, analyser et transférer des activités Séjour à la mer 1. S'engager corporellement dans des expériences vécues dehors afin d'en analyser les dimensions cognitives, sensorielles et métacognitives par une démarche réflexive. 2. Sélectionner, adapter et didactiser de manière critique les outils et techniques de terrain au service d'objectifs d'apprentissage ciblés. 3. Mobiliser les six concepts intégrateurs de la plus-value d’extérieur pour légitimer les situations d'apprentissage. 4. Gérer le groupe-classe en espace ouvert et structurer la vie collective selon les principes de la coopération active. 5. Concevoir, ritualiser et mettre en œuvre des routines de gestion de classe et de régulation attentionnelle adaptées aux contraintes de l'espace ouvert. 6. Conduire une activité dehors selon les principes du dehors.
Module 3 – Planifier et tester une activité avec des élèves 1. Diagnostiquer et sélectionner le potentiel d'un site de Bastogne (Cercles 1 et 2) en analysant ses affordances matérielles et ses composantes biophysiques. 2. Scénariser en équipe une activité pour le niveau P4, ancrée dans le territoire et articulée aux attendus du référentiel. 3. Opérationnaliser les trois phases du PEDD pour lever les implicites de la situation d'apprentissage. 4. Instaurer un cadre sécurisant et structurant par la ritualisation de limites spatiales et la délégation de rôles coopératifs actifs. 5. Piloter l’activité en extérieur en situation authentique en ajustant sa posture professionnelle. 6. Porter un regard analytique et réflexif sur ses propres gestes professionnels.
|
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours).
Évaluation intégrée: OUI
La note finale correspond à la note globale obtenue au terme de l’UE.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2012-C2ENV — Apprendre et faire apprendre dehors | Pour des raisons de sécurité, il est demandé aux étudiants d'être présents à la totalité de la formation Pro Vélo. Une prise de présence sera prévue à chaque séance. L'absence doit être justifiée et fera l'objet d'une remédiation ultérieure. Si jamais la remédiation n'a pas été effectuée, l'UE sera considérée comme incomplète et donc non validée. Évaluation intégrée en deux temps : L'examen, qui représente les 100% de la note de l'UE, consiste en :
Les modalités d'évaluation sont identiques lors des 2 sessions. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.