Crédits ECTS
6
Volume horaire
72 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 2 | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Champion
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Arianne PLANGAR
Enseignants intervenants
L’UE vise à faire vivre aux étudiants un parcours culturel et artistique, en isomorphisme avec le parcours qui sera vécu par les élèves dans le tronc commun (PECA). En continuité avec les savoirs et savoir-faire acquis dans en B1 dans la PET1011 « S’ouvrir aux arts et à la culture et à leur didactique », en lien avec les exigences du Pacte d’Excellence et des nouveaux référentiels, cette UE vise à préparer les étudiants à la PET2005 « Pratiques d’enseignement ».
Spécifique à l’UE
• Proposer des pratiques démocratiques d’enseignement respectant les prescrits légaux (accès à la culture).
• Ouvrir l’école sur l’extérieur, s’intégrer à des projets d’école ou de partenaires/opérateurs locaux.
• Rencontrer des partenaires du milieu local afin de vivre des projets de classe.
• Acquérir des ressources disciplinaires au service de la profession : s’exprimer par le corps, la voix et les arts plastiques.
• Définir les notions théoriques de base.
• Mettre en pratique les notions pour pouvoir s’exprimer par le corps, la voix, les arts plastiques.
• Dégager des implications méthodologiques des activités ou des projets d’expression vécus (en lien avec le référentiel et les programmes relatifs à l’ECA.)
• Expérimenter plusieurs dispositifs s’inscrivant dans le PECA de l’étudiant.
Spécifique aux disciplines :
• Éducation musicale :
o Apprendre, chanter et exploiter un répertoire de chansons
o Exploiter de façon interdisciplinaire des chansons ou des phénomènes sonores.
o Préparer des situations d’apprentissage en lien avec le programme d’éducation musicale (chants et rythmes) et les exploiter en classe lors des stages.
o Concevoir, construire et mettre en œuvre un musicogramme et une orchestration.
o Concevoir par groupe un mini spectacle visant à découvrir la culture d’un pays. Mener un chant et une danse traditionnels.
• Éducation plastique :
o S’approprier une consigne, une thématique pour concrétiser une réalisation singulière, mettant en oeuvre un projet artistique personnel et original.
o Constituer un carnet personnel présentant les traces de son apprentissage, de son parcours tout au long de l’année en justifiant ses choix
o Concevoir un dispositif pédagogique basé sur une séquence en progression
o Élargir son savoir et savoir-faire pour s’exprimer par les arts plastiques
o Expérimenter des techniques pour aborder les notions de volume et d’espace
o Connaître et intégrer les opérations plastiques dans son expression plastique
o Connaître et analyser des concepts clés (expertise dans les contenus enseignés
• Patrimoine littéraire :
o Prendre connaissance des auteurs emblématiques de la littérature jeunesse, l’album de littérature jeunesse en particulier.
o Acquérir une culture littéraire en incluant quelques incontournables de la littérature jeunesse, et ce, en se constituant une farde de littérature.
o Savoir exploiter et explorer des albums.
• Expression corps/parole :
o En termes de SAVOIRS :
§ appréhender et comprendre l’activité corporelle de l’enfant (en référence aux bases théoriques de la psychomotricité),
§ concevoir le mouvement et l’éducation corporelle comme un élément clé dans l’apprentissage pour l’enfant et dans une perspective interdisciplinaire - maîtriser quelques éléments théoriques dans le domaine des danses traditionnelles et du monde.
o En termes de SAVOIR-FAIRE :
§ développer sa motricité sur base de supports sonores et musicaux divers,
§ élargir son répertoire d’activités corporelles, et plus particulièrement, de jeux et danses du monde,
§ développer sa créativité et enrichir son bagage psychomoteur.
o En termes de SAVOIR-ÊTRE:
§ développer les qualités d’écoute, de respect de la diversité, de communication bienveillante,
§ respecter en toutes circonstances l’expression corporelle d’autrui / formuler son avis sans « juger » et de façon constructive,
§ collaborer avec des partenaires dans le cadre de jeux et d’activités coopératives.
o SUR LE PLAN DIDACTIQUE :
concevoir une danse adaptée à des enfants de l’école primaire et l’intégrer dans une production scénique interdisciplinaire (mini-spectacle).
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS décrits ci-dessus.
Mettre la littérature et la diversité culturelle au cœur de l’ECA au travers de l’ouverture aux autres pays, à l’art, aux langues, aux coutumes, aux danses...
Expression musicale :
Découvrir :
• Des formes musicales et littéraires du chansonnier.
• Un répertoire de chansons pour enfants et leurs exploitations diverses, notamment corporelle et interdisciplinaire (en option, accompagnement par un instrument).
• Des jeux rythmiques et exercices vocaux.
• D’autres cultures musicales à travers le monde.
• Classes-lecture : bruitage d’albums.
Expression plastique :
Apprendre :
• Des techniques en 3D et des compléments techniques en 2 D.
• Des opérations plastiques (RITA).
• Des apports de repères culturels et artistiques.
• Des démarches d’expression plastique.
• Des informations basées sur les Référentiels de compétences et les programmes liés aux cycles concernés.
Éduquer :
• À la perception par tous les sens.
• la sensibilité esthétique.
Expression corporelle :
• Interprétation et mise en mouvement de textes sur un thème travaillé à travers la lecture.
• Exploitation d’albums en classes-lectures.
• Danses et activités d’expression corporelle, activités psychomotrices (jeux, etc.), en lien avec le projet interdisciplinaire.
• Mises en situations didactiques au travers du mouvement et de l’observation.
• Activités de communication verbales et non verbales.
• Moments de réflexion, de partage et de mise en commun sur les expériences vécues, les ressentis, les connaissances théoriques et pratiques mobilisées en cours.
Patrimoine littéraire :
Découvrir et exploiter des albums (ateliers de littérature jeunesse, constitution d’une farde de littérature…) durant une semaine de classes-lectures centrées sur l’exploitation d’albums (apports d’intervenants extérieurs, interdisciplinarité, lien avec S1 et S3 pour le tuilage, activités en intersection, éveil aux langues...).
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2011-D2ART — S'initier à l'éducation culturelle et artistique | Supports de cours des professeurs déposés sur Moodle (syllabus, dossiers, fichiers audios...) + padlet Les cours étant basés sur la pratique, la présence est indispensable. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2011-D2ART — S'initier à l'éducation culturelle et artistique | 72 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2011-D2ART — S'initier à l'éducation culturelle et artistique | Mettre la littérature et la diversité culturelle au cœur de l’ECA au travers de l’ouverture aux autres pays, à l’art, aux langues, aux coutumes, aux danses...
Expression musicale : Découvrir : • Des formes musicales et littéraires du chansonnier. • Un répertoire de chansons pour enfants et leurs exploitations diverses, notamment corporelle et interdisciplinaire (en option, accompagnement par un instrument). • Des jeux rythmiques et exercices vocaux. • D’autres cultures musicales à travers le monde. Musicogrammes et orchestrations • Classes-lecture : bruitage d’albums. Expression plastique : Apprendre : • Des techniques en 3D et des compléments techniques en 2 D. • Des opérations plastiques (RITA). • Des apports de repères culturels et artistiques. • Des démarches d’expression plastique. • Des informations basées sur les Référentiels de compétences et les programmes liés aux cycles concernés. Éduquer : • À la perception par tous les sens. • À la sensibilité esthétique.
Expression corporelle : • Interprétation et mise en mouvement de textes sur un thème travaillé à travers la lecture. • Exploitation d’albums en classes-lectures. • Danses et activités d’expression corporelle, activités psychomotrices (jeux, etc.), en lien avec le projet interdisciplinaire. • Mises en situations didactiques au travers du mouvement et de l’observation. • Activités de communication verbales et non verbales. • Moments de réflexion, de partage et de mise en commun sur les expériences vécues, les ressentis, les connaissances théoriques et pratiques mobilisées en cours. Patrimoine littéraire Découvrir des albums (ateliers de littérature jeunesse) durant une semaine de classes-lectures centrées sur l’exploitation d’albums (apports d’intervenants extérieurs, interdisciplinarité, lien avec S1 et S3 pour le tuilage, activités en intersection, éveil aux langues...). |
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours).
Évaluation intégrée: OUI
La note finale correspond à la note globale obtenue au terme de l’UE.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2011-D2ART — S'initier à l'éducation culturelle et artistique | Ed plastique 2C. /20 : 50% de la note pour la conception de la séquence d'apprentissage, 50% pour le spectacle (juin) Ed mus 2C /20 : 50% de la note pour la conception de la séquence d'apprentissage (janvier) , 50% pour le spectacle (juin) Ed corpo 1C /10 : 100% pour le spectacle Patrimoine litt 1C /10 : 75 % carnet classes lecture / 25 % analyse contenu album spectacle |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.