Crédits ECTS
4
Volume horaire
48 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 3 : Français et Religion | 3 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Champion
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Simon FIASSE
Enseignants intervenants
Cette UE a été conçue comme une UE « blanche » (contenus non prédéfinis), le principe étant que l’enseignant·e en charge développe avec les étudiants un dispositif didactique basé sur les principes de la différenciation en français, qu’ils·elles le testent (en simulation ou en contexte réel) puis en fassent l’analyse.
Au terme de l'UE, l'étudiant·e sera capable de:
Formuler une problématique didactique en lien avec la différenciation
Faire un état de la littérature scientifique
Identifier et décrire les principes de la différenciation dans un dispositif d’enseignement-apprentissage en FLM
Analyser les effets d’un dispositif basé sur la différenciation sur les apprentissages disciplinaires et transversaux
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Cette UE a pour objectif de permettre à l'étudiant d'acquérir les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS.
Concevoir, expérimenter et analyser avec les étudiants des dispositifs d’enseignement-apprentissage permettant de planifier les apprentissages en se basant sur les principes de la différenciation. Ce qui compte dans cette UE, c’est la démarche plus que le contenu. L’enseignant·e en charge de l’UE est donc libre d’expérimenter d’autres dispositifs innovants que ceux proposés ci-dessous.
Démarche:
Formulation de la problématique en lien avec la différenciation à laquelle le dispositif apporte une réponse
État de la littérature scientifique en lien avec la problématique
Conception du dispositif (objectifs, planification...)
Expérimentation en micro-enseignement ou en contexte réel
Analyse des résultats
Exemples de dispositifs:
Les ateliers d’écriture
Les ateliers de négociation graphique
Les cercles de lecteurs et débats interprétatifs
Le portfolio d’ECA
Les groupes d’excellence
La pédagogie du chef d’œuvre
Les classes-lecture
L’école du spectateur
Voir la rubrique "Références et supports de cours".
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET3010-H3DIR — Dispositifs basés sur la différenciation en français |
|
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET3010-H3DIR — Dispositifs basés sur la différenciation en français | 48 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET3010-H3DIR — Dispositifs basés sur la différenciation en français | Alternance de cours "méta" (portant sur la différenciation en français) et de séances pratiques (ateliers d'écritures, corps, parole) en IPPJ. |
Sans objet: l'UE ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours), même si plusieurs enseignant·es y interviennent.
L'évaluation porte sur l'ensemble des AAS mais peut comporter en plusieurs volets.
La note finale de l'UE correspond à la note obtenue en additionnant la participation active au projet et l'évaluation organisée par les enseignant·es.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET3010-H3DIR — Dispositifs basés sur la différenciation en français | Première session:
Deuxième session:
|
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.