Crédits ECTS
4
Volume horaire
48 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 3 : Français, Français langue étrangère et Français langue d'apprentissage | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Champion
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Elodie Oger
Enseignants intervenants
Cette UE poursuit l'acquisition des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être en didactique du FLE entamée en bac 1, afin de les réinvestir dans les stages. Elle entretient un lien étroit et complémentaire avec l'UE "Didactique de la langue de scolarisation".
Au terme de l'UE, l'étudiant·e sera capable de:
Enseigner la compétence communicative selon le modèle du CECRL, déclinée en:
Compétence pragmatique : aspects fonctionnels et discursifs.
Compétence socioculturelle : situation et intention de la communication et registres de la langue.
Compétence linguistique : sous-compétences grammaticales, syntaxiques, morphologiques et phonétiques (approche comparative de langues).
Planifier des séquences et des leçons à partir des manuels et les adapter à différents publics FLES et FLA.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Cette UE a pour objectif de permettre à l’étudiant d’acquérir les savoirs, savoir-faire et savoir-être nécessaires pour atteindre les AAS.
Analyse du modèle de compétence communicative et ses composantes (pragmatique, linguistique et socioculturelle) pour concevoir des activités significatives et en contexte (selon le CECRL).
Compétence pragmatique : aspects fonctionnels et discursifs
Compétence socioculturelle : situation et intention de la communication et registres de la langue
Compétence linguistique : sous-compétences grammaticales, syntaxiques, morphologiques et phonétiques (approche comparative de langues)
Découverte des différentes progressions et programmes en FLES et FLA
Planification de séquences et structuration de leçons à partir des manuels et référentiels FLES et FLA et adaptation à différents publics : jeunes, adolescents et adultes et à des différents milieux : scolaire et associatif.
Voir la rubrique "Références et supports de cours".
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2012-I2FL1 — Questions générales de didactique du français langue étrangère | Supports indispensables Annexe E du conseil de l'Europe (déposée sur Moodle) PPT du cours (déposé sur moodle) Padlet du cours (lien sur Moodle) Sources et références BESSE H. et PORQUIER R. (1993). Grammaire et didactique des langues.Didier. CHARREAU M. (2015). Le français vu du ciel. Éditions Zeugmon. CONSEIL DE L’EUROPE (2001) . Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Didier. CUQ J-P. (1996). Une introduction à la didactique de la grammaire en français langue étrangère. Didier/Hatier. CUQ J.-P.et GRUCA I. (2017). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. PUG, 4e édition. CUQ J.-P. et al. (2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. CLE International / Asdifle. DEFAYS J-M. (2018). Enseigner le français langue étrangère et seconde. Approche humaniste de la didactique des langues et des cultures. Mardaga. PETITMENGIN V. et FAFA,C. (2017). La grammaire en jeux. PUG. RUGGIA S. et CUQ J.-P. (2008). Le métalangage grammatical en classe de français langue étrangère. Le français dans le monde, 44, p.60-69. TAGLIANTE C.(2006). La classe de langue. CLE International VIGNER G. (2004). La grammaire en FLE. Hachette |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2012-I2FL1 — Questions générales de didactique du français langue étrangère | 48 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2012-I2FL1 — Questions générales de didactique du français langue étrangère | Les apprentissages s'appuieront sur une démarche de coconstruction des savoirs, nourrie par des lectures partagées, des interactions verbales ainsi que des activités de réflexion et de recherche menées individuellement, en petits groupes ou en collectif. Les contenus seront également soutenus par des présentations accompagnées de supports audiovisuels. Les étudiants seront amenés à concevoir et à développer leurs propres outils didactiques, notamment des parcours pédagogiques ainsi que des activités et tâches inscrites dans une perspective actionnelle. Ils seront invités à organiser leur travail de manière autonome et à mutualiser leurs productions et découvertes au sein du groupe. |
Sans objet: l'UE ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours), même si plusieurs enseignant·es peuvent y intervenir.
L'évaluation porte sur l'ensemble des AAS mais peut être réalisée en plusieurs parties.
La note finale de l'UE correspond strictement à la note obtenue à l'évaluation organisée par les enseignant·es.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2012-I2FL1 — Questions générales de didactique du français langue étrangère | Travaux pendant le cours 30% Examen écrit 70% Les modalités d'évaluation à la deuxième session demeurent identiques à celles prévues pour la première session. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.