Crédits ECTS
4
Volume horaire
48 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 3 : Langues germaniques | 3 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Champion
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Véronique ALEXIS
Enseignants intervenants
La bac 3 est l’année de l’attention à l’hétérogénéité, à la diversité. C’est l’année où l’on va travailler la différenciation, l’évaluation, la planification et l’orientation.
Les publics d’élèves visés dans cette UE sont tous les élèves. Il s’agit d’apprendre à travailler avec des groupes hétérogènes : planifier, différencier, évaluer au sein des cours et des dispositifs type Renforcement - Consolidation - Dépassement.
Au terme de l'UE, l'étudiant·e sera capable de/d':
identifier et distinguer les différents profils d’apprenants et les outils diagnostiques
concevoir et planifier des situations d’apprentissage basées sur les champs d’action de la différenciation en LM
reconnaitre les différents types d’évaluation en LM
analyser les différents types d’évaluation en LM
appliquer les différents types d’évaluation en LM
appliquer la pédagogie de l’erreur en LM
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Cette UE a pour objectif de permettre à l’étudiant d’acquérir les savoirs, savoir-faire et savoir-être nécessaires pour atteindre les AAS.
Liens entre différenciation et évaluation
Les différents champs d’action de la différenciation en LM:
Support
Consignes
Tâche
Conditions de réalisation
L’évaluation des apprentissages au service de l’apprentissage:
L'évaluation diagnostique
L’évaluation formative
L'évaluation sommative
Les niveaux de tâche en LM
L’évaluation d’une compétence au moyen d’une grille critériée basée sur le CECRL
Voir la rubrique "Références et supports de cours".
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET3010-L3EVA — Différencier et évaluer en langues | Supports sur Moodle et lien vers le Padlet. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET3010-L3EVA — Différencier et évaluer en langues | 48 h | français, néerlandais et anglais. | français, néerlandais et anglais |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET3010-L3EVA — Différencier et évaluer en langues | Séminaires, découverte, appropriation, discussions, exercices pratiques portant sur la différenciation et l'évaluation des compétences réceptives, productives et du code. |
Sans objet: l'UE ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours), même si plusieurs enseignant·es peuvent y intervenir.
L'évaluation porte sur l'ensemble des AAS mais peut être réalisée en plusieurs parties.
La note finale de l'UE correspond strictement à la note obtenue à l'évaluation organisée par les enseignant·es.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET3010-L3EVA — Différencier et évaluer en langues | Epreuve écrite - Évaluer une compétence réceptive : (contexte et tâche + grille de correction) - Proposer au moins trois pistes de différenciation (avec explicitation). - Évaluer une expression écrite au moyen d’une grille critériée au choix et donner une note (et justifier celle-ci). - Évaluer une expression orale au moyen d’une grille critériée au choix et donner une note (et justifier celle-ci). - Donner du feedback à l’élève par rapport à sa production orale (feedback + trace ?) |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.