Usage des maths et d'outils numériques dans d'autres filières

Les mathématiques et les outils numériques sont très présents dans de nombreuses disciplines, dans de nombreux métiers dont ceux des filières techniques. Il est important que les futurs enseignants se rendent compte d’une part de différentes utilisations des maths et outils numériques dans les autres disciplines pour pouvoir enrichir les cours d’exemples concrets et d’autre part de l’importance des notions qu’ils enseignent dans les différentes formations proposées après le tronc commun. Il est également important qu’ils aient une meilleure connaissance des filières techniques pour mieux aborder le domaine 8 des référentiels du tronc commun (apprendre à s’orienter).

Au terme de l’UE , l’étudiant·e sera capable de :

• Maitriser les spécificités de la notion de proportionnalité en sciences

• Etablir les liens entre l’approche des cours de mathématiques de la P5 à la S3 concernant la proportionnalité et celle des cours de sciences (S1 à S3)

• Maitriser les notions de grandeurs inversement proportionnelles (Définir, énoncer des règles, donner les propriétés, donner des exemples, justifier, résoudre tout problème en décrivant et en justifiant les étapes de son raisonnement, utiliser de manière précise et rigoureuse le vocabulaire et les notations)

• Illustrer l’usage des grandeurs inversement proportionnelles dans les cours de sciences.

• Mettre en évidence les raisons de l’usage des statistiques dans différentes disciplines (sciences, économie, médecine…) en analysant des situations concrètes.

• Maitriser les notions de base des vecteurs

• Mettre en évidence les spécificités de l’usage des vecteurs en physique en analysant des situations concrètes.

• Identifier les notions et compétences mathématiques et numériques qui interviennent dans le cursus du secondaire S1-S6

• définir le secteur technique et ses caractéristiques en termes de place dans le marché de l’emploi, représentation en fonction du genre …

• analyser des illustrations/séquences pour mettre en évidence les stéréotypes associés à différents métiers.

• identifier les spécificités des secteurs techniques

• identifier et maitriser les notions et compétences mathématiques et numériques requises dans les ateliers techniques (logiciels de CAO/DAO, outils de simulation dessin technique, …) des filières techniques du TC

• Concevoir un projet incluant une séquence d’apprentissage en math et/ou en numérique dans un domaine pratique spécifique.

Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.