Crédits ECTS
5
Volume horaire
60 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| CC-Assistant social | 1 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département social d'Arlon
Directeur de département du domaine
Christine Biston
Responsable de l'UE
—
Enseignants intervenants
Cette UE vise les objectifs suivants en lien avec le référentiel de compétences :
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux
Repérer et décrire les données philosophiques, juridiques, sociologiques, politiques, économiques, culturelles, psychologiques, institutionnelles, environnementales et leur évolution
Identifier, décoder et articuler les courants de pensée
Questionner les courants de pensée pour élaborer des hypothèses de compréhension de la réalité sociale et construire un regard critique
Psychologie
Acquis d’apprentissage spécifiques communs de cette UE.
Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera capable :
de repérer et décrire les données psychologiques et leur évolution,
d'identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs,
de questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension,
de construire un regard critique.
d'exercer un jugement professionnel,
d'actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Psychologie générale
Au terme de l'activité, vous serez capable de :
Identifier le vocabulaire de base de la psychologie
différencier et utiliser les concepts de base de la psychologie
Décrire et contraster les principales approches de la psychologie contemporaine
Identifier, décrire, formuler et intégrer les différents aspects du comportement humain
De plus, et dans une perspective plus large, il s'agira de pouvoir mieux comprendre l'autre, dans ses attitudes et dans ses comportements; dans le but de développer une approche à la fois professionnelle et humaine de votre futur métier.
Psychologie du développement
Au terme de l'activité, l'étudiant sera capable de :
détailler les étapes successives du développement psychologique de l'enfant et de l'adolescent, tant le développement affectif (Freud) que le développement social (Erikson) ou le développement intellectuel (Piaget);
détailler les principales théories psychologiques de l'apprentissage et leurs implications pédagogiques respectives; expliciter entre autres les modes de pensée de l'enfant telles que mises en évidence par l'apport récent des neurosciences;
en fonction de ces étapes et de ces théories, interpréter les situations vécues par l'enfant ou l'adolescent en famille et à l'école, et argumenter en tant qu'assistant social le choix de ses orientations psychopédagogiques et de ses interventions psychosociales.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Définir et utiliser les concepts et approches de la psychologie, décrire les étapes du développement de l’enfant et de l’adolescent, puis interpréter leurs comportements et argumenter des interventions psychosociales adaptées.
Les cours de psychologie générale et de psychologie du développement aborderont plusieurs concepts et systèmes de base de la psychologie moderne.
Accessoirement et en lien avec les autres cours de psychologie du Bac 1, l'étudiant deviendra capable de :
décrire et différencier les principales approches psychologiques contemporaines, tant les approches philosophiques que les approches expérimentales ou les approches cliniques
identifier et articuler les différents aspects du comportement humain et les différentes facettes de la personnalité humaine
utiliser les théories et leurs concepts pour proposer des hypothèses de compréhension face à un comportement concret.
Remarques organisationnelles :
Pour une (meilleure) réussite, la présence et la participation active au cours sont vivement souhaitées. Pour le bon déroulement des cours, la ponctualité est souhaitée.
Psychologie générale
Cf. Bibliographie dans le ppt.
Psychologie du développement
Le cours est essentiellement basé sur des exposés du professeur (par exemple sur la notion d'imprégnation élaborée par Lorenz ou celle d'attachement développée par Bowlby), soutenus par divers outils didactiques. Des ouvrages seront cités, qui pourront être consultés par les étudiants, mais ne le devront pas nécessairement. Par contre, les supports stipulés comme obligatoires par le professeur et mis à disposition sur Moodle feront partie intégrante de la matière.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| AASA1008-PSYCO — Psychologie | Psychologie générale Il n'y a actuellement pas de syllabus reprenant la totalité de la matière mais divers supports pédagogiques facilitant ou complétant la prise de notes personnelle comme un powerpoint . Les présentations powerpoint seront disponibles sur le portail Moodle ainsi que tout autre support de cours (articles, etc.), spécifié lors des cours magistraux. Psychologie du développement Il n'y a actuellement pas de syllabus reprenant la totalité de la matière mais divers supports pédagogiques facilitant ou complétant la prise de notes personnelle comme un powerpoint . Les présentations powerpoint seront disponibles sur le portail Moodle ainsi que tout autre support de cours (articles, etc.), spécifié lors des cours magistraux. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| AASA1008-PSYCO — Psychologie | 60 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| AASA1008-PSYCO — Psychologie | Psychologie générale Cours magistral soutenu par divers outils didactiques (supports pédagogiques transmis à l'étudiant, documents audiovisuels utilisés au cours, référence à des situations cliniques et à des exemples concrets, mention d'articles ou livres scientifiques...). Psychologie du développement Cours magistral soutenu par divers outils didactiques (supports pédagogiques transmis à l'étudiant, documents audiovisuels utilisés au cours, référence à des situations cliniques et à des exemples concrets, mention d'articles ou livres scientifiques...). |
Cette UE s'inscrit dans la cohérence du programme en contribuant directement au développement d'une ou plusieurs compétences du profil de compétences du bachelier assistant social. Elle participe à la construction progressive des compétences visées par le référentiel, en synergie avec les autres UE du pôle, et prépare les étudiants à l'exercice du métier d'assistant social
L'évaluation au sein de cette UE est intégrée
La note finale est calculée conformément aux modalités d'évaluation reprises plus bas dans la fiche
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Épreuve intégrée | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| AASA1008-PSYCO | Psychologie générale En septembre–janvier, l’examen écrit est pondéré à 40 %. En février–juin, l’examen écrit est pondéré à 40 %. En deuxième session, psychologie générale est pondérée à 80 %. Psychologie du développement En février–juin, l’examen écrit est pondéré à 20 %. En deuxième session, psychologie du développement est pondérée à 20 %. Important : En cas d’échec à l’UE, l’étudiant représentera toutes les parties de l’UE indépendamment de la réussite partielle d’une d’entre elle. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.