Crédits ECTS
5
Volume horaire
60 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| SO-Assistant social | 1 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département social de Namur
Directeur de département du domaine
Christine Biston
Responsable de l'UE
Cédric VANDEPUT
Enseignants intervenants
Cette UE vise les objectifs suivants en lien avec le référentiel de compétences :
• Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
• Actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
• Identifier, analyser et questionner les contextes sociétaux pour en comprendre les enjeux ;
• Repérer et décrire les données philosophiques, juridiques, sociologiques, politiques, économiques, culturelles, psychologiques, institutionnelles, environnementales et leur évolution ;
• Identifier, décoder et articuler les courants de pensée ;
• Questionner les courants de pensée pour élaborer des hypothèses de compréhension de la réalité sociale et construire un regard critique.
Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera capable :
• de repérer et décrire les données psychologiques et leur évolution,
• d'identifier, décoder et articuler les courants de pensée en présence, leurs principes et leurs valeurs,
• de questionner les données, les courants de pensée et élaborer des hypothèses de compréhension,
• de construire un regard critique,
• d'exercer un jugement professionnel,
• d'actualiser, enrichir ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une optique de développement professionnel et personnel.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Cette UE vise donc à analyser, comparer et articuler les principales données et approches psychologiques afin de formuler des hypothèses de compréhension pertinentes.
Évaluer de manière critique des situations et mobiliser des connaissances actualisées pour construire et justifier un jugement professionnel.
Module de psychologie générale
Chapitre 1 : Les méthodes en psychologie
Chapitre 2 : Les différentes approches
• L'approche psychanalytique
• L'approche cognitive
• L'approche comportementale
• L'approche systémique
• L'approche humaniste
• L'approche intégrative et positive
Chapitre 3 : La personnalité
Chapitre 4 : Les états de conscience
Chapitre 5 : La motivation, l'apprentissage et la mémoire
Chapitre 6 : Les émotions et les sentiments
Chapitre 7 : Les relations interpersonnelles, l'altruisme, l'amour, l'agression, le stress
Chapitre 8 : A la poursuite du bonheur et du bien-être
Module de psychologie du développement
Introduction : Évolution de la place de l'enfant dans la société
Chapitre 1 : Le projet parental, l'arrivée de l'enfant dans un couple, la question du désir d'enfant chez la femme et chez l'homme
Chapitre 2 : Perspective évolutionniste et structurale dans la psychologie du développement de l'enfant
Chapitre 3 : Les principaux auteurs et leurs contributions au développement de l'enfant, Des théoriciens de l'attachement (Lorenz, Bowlby,..) à Piaget, Freud, Erickson, Wallon, Bronfenbrenner.
Arrêt réflexif sur le complexe d'œdipe (Freud, Lacan) et sa portée dans le développement psychosexuel d'un enfant.
La notion d'intelligence chez Piaget, les stades de développement chez Wallon et Erickson
Chapitre 4 : La vie prénatale, de l'embryon au fœtus
Chapitre 5 : La trame du développement humain chez les enfants de O à 18 ans sous l'angle affectif, cognitif, moteur et social
Chapitre 6 : L'adolescence et ses caractéristiques
Chapitre 7 : Regard sur l'âge adulte
Chapitre 8 : La vieillesse
Module de psychologie générale
• Fiske, S., (2008). Psychologie sociale.
• Godefroid, J., (2011). Psychologie, science humaine et science cognitive.
• Huffman, K., Dowdell, K., & Sanderson, C. (2024). Introduction à la psychologie.
• Martin-Krumm, C., Tarquinio, C. (dir.), (2011). Traité de psychologie positive.
• Reeve, J. (2012). Psychologie de la motivation et des émotions.
• Sander, D., Scherer, K. (dir.), (2009). Traité de psychologie des émotions.
• Liste non-exhaustive
Module de psychologie du développement
• Les âges de la vie, Helen Bee et Denise Boyd, Éditions ERPI,
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| AASN1008-PSYCO — Psychologie | Les slides de chaque séance seront disponibles sur Moodle. Des supports (article, podcast, vidéo,...) seront disponibles sur Moodle. Les slides seront disponibles sur Moodle |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| AASN1008-PSYCO — Psychologie | 60 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| AASN1008-PSYCO — Psychologie | Processus hybride articulant des séances de cours présentielles et distancielles asynchrones. Le cours est soutenu par des exposés multimédias, des podcasts, des textes et des tests formatifs déposés sur Moodle. Un travail à partir de Moodle est donc requis de la part de l'étudiante. / |
À définir
À définir
La note finale de l’UE est calculée sur la base de la moyenne géométrique pondérée des notes obtenues aux deux modules.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Épreuve intégrée | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| — | Modalités d’évaluation Lors de la première session, l’évaluation comprend deux examens écrits. L’examen du module de psychologie générale représente 80 % de la note générale. Il prend la forme de questions fermées (QCM, QRM, Vrai/Faux) et de questions ouvertes à réponses courtes. L’examen du module de psychologie du développement représente 20 % de la note générale. Il prend la forme de questions fermées (QCM, QRM, …) et porte sur la matière abordée lors du cours.
La note finale de l’UE est calculée sur la base de la moyenne géométrique pondérée des notes obtenues aux deux modules.
En deuxième session, l’étudiant doit représenter uniquement le ou les modules en échec. La note obtenue pour un module réussi est conservée lorsque celui-ci n’est pas représenté. Les mêmes pondérations qu’en première session sont appliquées.
En référence à l'article 47§1er bis du REED, toute absence à l'une/des parties de l'évaluation certificative (module 1 et/ou module Q2) pour maladie (CM), pour motif légitime (ML), ou sans raison particulière (PP) entraîne l'attribution de la note de 0 pour cette/ces partie(s). En raison de la moyenne géométrique, ce 0 conduira à l'attribution de la note de 0 pour l'ensemble de l'activité d'apprentissage. |
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| AASN1008-PSYCO — Psychologie | Lors de la première session, l’évaluation comprend deux examens écrits. L’examen du module de psychologie générale représente 80 % de la note générale. Il prend la forme de questions fermées (QCM, QRM, Vrai/Faux) et de questions ouvertes à réponses courtes. L’examen du module de psychologie du développement représente 20 % de la note générale. Il prend la forme de questions fermées (QCM, QRM, …) et porte sur la matière abordée lors du cours. En deuxième session, l’étudiant doit représenter uniquement le ou les modules en échec. La note obtenue pour un module réussi est conservée lorsque celui-ci n’est pas représenté. Les mêmes pondérations qu’en première session sont appliquées. En référence à l'article 47§1er bis du REED, toute absence à l'une/des parties de l'évaluation certificative (module 1 et/ou module Q2) pour maladie (CM), pour motif légitime (ML), ou sans raison particulière (PP) entraîne l'attribution de la note de 0 pour cette/ces partie(s). En raison de la moyenne géométrique, ce 0 conduira à l'attribution de la note de 0 pour l'ensemble de l'activité d'apprentissage. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.