Crédits ECTS
8
Volume horaire
77 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PA-Bachelier infirmier responsable de soins généraux | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département paramédical de Sainte-Elisabeth
Directeur de département du domaine
Benoît Dujardin
Responsable de l'UE
Uyen Dan NGUYEN
Enseignants intervenants
Le bloc 1 BIRSG a permis de comprendre et d’étudier fonctionnement des systèmes/organes/individus non atteints d’affections pathologiques, les soins d’hygiène et de confort utiles à la prise en soin du patient considéré comme sain.
Le bloc 2 aborde la majorité des pathologies (tant médicales que chirurgicales), soins (techniques, relationnels et autres) , nécessaires à la prise en soin des personnes en situation aigüe et/ou chronique.
À l’issue de l’unité d’enseignement, l’étudiant·e sera capable de maitriser ces différentes compétences :
o Savoir
- Comprendre et expliquer les pathologies médicales et chirurgicales, problèmes de santé qu’une personne peut présenter, en lien avec son histoire de vie.
- Anticiper les complications
- identifier et expliquer les principaux types d’interventions, les procédures de soins et les surveillances spécifiques en fonction du contexte
- Connaître et expliquer les traitements (indication, contre-indications, effets secondaires, produits existants, surveillances)
- Identifier les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration
- Connaitre et énoncer les différentes normes biologiques, leur utilité
- Connaître et s’approprier les différentes dimensions du prendre soin (préventif, curatif, éducatif), autant sur le plan technique que relationnel
o Savoir faire
- Recueillir les données pertinentes afin d’identifier les situations de santé,
- Réaliser une macrocible ainsi qu’une transmission ciblée
- Réaliser les surveillances spécifiques aux différents appareillages, pathologies, variations
- Evaluer la démarche et les résultats des interventions
- Utiliser un vocabulaire professionnel
o Savoir être
- Participer activement à la construction et à l’actualisation de ses acquis professionnels
- Travailler individuellement et en groupe
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
Cette UE vise à outiller l'étudiant à:
poser un jugement clinique infirmier en partenariat avec la personne soignée sur base d’un cadre de référence en
o Collectant les données
o Identifiant les situations de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration
o Déterminant les résultats attendus
o Prescrivant les interventions et activités de soins
o Evaluant la démarche et les résultats des interventions
Assurer une communication professionnelle
Transmettre les données oralement et/ou par écrit en vue d’assurer la continuité des soins
Prendre en compte les dimensions écologique, déontologique, éthique, locale et réglementaire en guider sa pratique par une réflexion éthique
Construire son identité professionnelle en participant activement à la construction et à l’actualisation de ses acquis professionnels
Se développer professionnellement en
o Exerçant une pratique réflexive
o Exerçant ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
o Utilisant les résultats de recherche scientifique
Cours de pathologie :
- Endocrinologie (7h) :sémiologie de l'endocrinologie, pathologies de l'hypophyse, de la thyroïde, des surrénales, diabète.
- Cardiologie (8h): examens exploratoires et diagnostiques, maladie coronarienne, insuffisance cardiaque, maladies valvulaires, pathologies structurelles, troubles du rythme, maladies infectieuses du cœur
- Néphrologie: (7h) sémiologie, méthodes exploratoires, insuffisance rénale aigüe, insuffisance rénale chronique, troubles hydroélectrolytiques, rein et grossesse, thérapies de remplacement rénal
- Chirurgie vasculaire: (4h) pathologies du système veineux, pathologies du système artériel
- Pneumologie: (6h) asthme, BPCO, cancers bronchiques, maladies infectieuses des poumons
- Neurologie (7h): AVC, épilepsie, démences et Parkinson, sclérose en plaques
Démarche clinique, biologie clinique et pharmacologie générale
- Techniques (12h): Théorie relative aux différents soins techniques en Soins Infirmiers (Accès veineux, Cathéters veineux périphériques, cathéters veineux centraux, perfusions, IVD-IVL...)
- Raisonnement clinique: (18h) réalisation de démarches de soins et développement du jugement clinique
- Pharmacologie (5h): antibiotiques et antifongiques, médicaments du système cardiaque, médicaments du système digestif, médicaments en pneumologie, etc
- Biologie (3h): définition, explication, valeurs normales et analyse des valeurs différentes de la normale
- Bourassa, R. & Fernandes, M. (Ed.). (2012). Introduction aux méthodes de soins. Québec : Editions du renouveau pédagogique inc. (ERPI).
- Centre Belge d’Information Pharmacologique (2016). Répertoire commenté des médicaments. Gand : Christiaens (eds).
- Derrickson, B., Tortora, G. (2007). Principes d’anatomie et de physiologie. Bruxelles : De Boeck. 704 p.
- Doenges,M., Geissler-Murr,A. Moorhouse, M-F. (2016). Diagnostic infirmiers. (4ème éd.) Bruxelles : De Boeck. 1168 p.
- Kozier B., Erb B., Berman A. & Snyder J. (2012). Théorie et pratique vol 1 (2ème éd). Saint Laurent, CANADA : Pearson.
- Kozier B., Erb B., Berman A. & Snyder J. (2012). Théorie et pratique vol 2 (2ème éd). Saint Laurent, CANADA : Pearson
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| ASAB2012-PCM1 — Pathologie chirurgicale et médicale (partie 1) | PPT des différentes spécialités : |
| ASAB2013-DMCL1 — Démarche clinique, biologie clinique et pharmacologie générale (partie 1) | - Les PowerPoints sont disponibles sur la plateforme Moodle. - En raisonnement clinique les exercices nécessitent l’utilisation du Carpenito-Moyet LJ (s.d). Manuel de diagnostics infirmiers. Elsevier Masson - En pharmacologie: un syllabus est accessible sur Moodle
|
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| ASAB2012-PCM1 — Pathologie chirurgicale et médicale (partie 1) | 39 h | Français | Français |
| ASAB2013-DMCL1 — Démarche clinique, biologie clinique et pharmacologie générale (partie 1) | 38 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| ASAB2012-PCM1 — Pathologie chirurgicale et médicale (partie 1) | cours magistraux en auditoire , en présentiel, |
| ASAB2013-DMCL1 — Démarche clinique, biologie clinique et pharmacologie générale (partie 1) | ASAB2013-DMCL1 -Démarche clinique, biologie clinique et pharmacologie générale (part.1) : - Techniques :cours magistraux en auditoire , en présentiel, - Raisonnement clinique : cours en petites classes, en présentiel - Pharmacologie : cours magistraux en auditoire : 4h en présentiel, travail personnel : 1h en distanciel -Biologie clinique : cours magistral en auditoire : 2h en présentiel, travail personnel : 1h en distanciel
|
Evaluation intégrée
Evaluation intégrée
Examen Oral de 30 minutes :
Présentation d’une transmission ciblée sur base d’une situation clinique + Questions de pathologies
Oral précédé d’1 temps de préparation d’1 heure
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Épreuve intégrée | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| — | Oral de 30 minutes : Présentation d’une transmission ciblée sur base d’une situation clinique + Questions de pathologies Oral précédé d’1 temps de préparation d’1 heure |
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| ASAB2012-PCM1 — Pathologie chirurgicale et médicale (partie 1) | Oral de 30 minutes : Présentation d’une transmission ciblée sur base d’une situation clinique + Questions de pathologies Oral précédé d’1 temps de préparation d’1 heure |
| ASAB2013-DMCL1 — Démarche clinique, biologie clinique et pharmacologie générale (partie 1) | Evaluation intégrée Oral de 30 minutes : Présentation d’une transmission ciblée sur base d’une situation clinique + Questions de pathologies Oral précédé d’1 temps de préparation d’1 heure |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.