Education culturelle et artistique

L’étudiant·e développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS.

En expression plastique : 

En termes de savoirs : 

·       les particularités d’un cours d’éducation plastique en préscolaire,

·       les besoins des enfants en matière d’expression plastique,

·       des notions de méthodologie (démarche d’exploration, démarche d’apprentissage dirigé),

·       le vocabulaire spécifique aux arts plastiques,

·       des références dans le domaine de l’histoire des arts et des albums de jeunesse,

·       la théorie de la couleur.

 

En termes de savoir-faire : 

·       pratique de la couleur et de ses différentes notions,

·       pratique du dessin d’après nature et d’imagination,

·       découverte de différents modes d’expression et de techniques,

·       élaboration d’un fichier technique.

 

En expression musicale :

Contenus musicaux pratiques, à transférer dans les classes maternelles et permettant de faire des liens avec ces notions musicales : 

·       pulsation – tempo – temps fort – rythme – parler-rythmé,

·       paramètres du son : timbre, intensité, durée, hauteur,

·       mélodie – refrain – couplet – interlude – introduction – audition intérieure – structure,

·       percussions et objets sonores – gestes sonores,

·       comptines récitées/rythmées/chantées, chanson, chanson d’animation, chant dansé

 

Ouverture à l’expression française et corporelle : 

Découverte du monde du spectacle et/ou de la littérature de jeunesse notamment par le biais d’opérateurs culturels locaux (bibliothèques, centres culturels, spectacles, expositions…) 

Voir références et supports de cours

Activité d'apprentissage	Support
APET1009-A1COR — Ouverture à l'expression française et corporelle	Un support sera disponible sur Moodle.
APET1009-A1MUS — Expression musicale	Des ressources sont mises à disposition sur Moodle pour chacune des activités vues et vécues en classe. Elles ont pour objectif de soutenir et d’accompagner les étudiant·es dans la conception et la mise en œuvre de leurs activités musicales ( conscience de la pulsation, la forme des activités rythmiques, jeux sur les paramètres du son et chansons enfantines ) . Ces ressources peuvent prendre la forme de documents, de vidéos ou de tout autre support favorisant les apprentissages. Un syllabus sera également disponible sur Moodle, avec des informations plus générales concernant la musique comme par exemple, l'importance de la musique au niveau neuropsychologiqueou encore les différents timbres de voix
APET1009-A1PLA — Expression plastique	Carnet d’expression plastique / portfolio personnel, comprenant les productions, expérimentations, recherches, photographies et traces de la démarche artistique réalisées au cours des séances. Les consignes et ressources complémentaires sont disponibles dans le cadre du cours et/ou via Moodle.

Activité d'apprentissage	Heures	Langue d'enseignement	Langue d'évaluation
APET1009-A1COR — Ouverture à l'expression française et corporelle	10 h	français	Français
APET1009-A1MUS — Expression musicale	30 h	Français	Français
APET1009-A1PLA — Expression plastique	30 h	Le français	Français

Activité d'apprentissage	Méthodes d'enseignement et d'apprentissage
APET1009-A1COR — Ouverture à l'expression française et corporelle	Exposés et rencontres culturelles
APET1009-A1MUS — Expression musicale	Sur base de données théoriques, pratiquer le plus souvent "la musique" en classe en essayant de découvrir et de poser sa voix, prendre conscience de son corps dans certaines danses, rondes soit en marquant la pulsation ou le rythme.
APET1009-A1PLA — Expression plastique	Approche principalement pratique et expérimentale, articulant expérimentations plastiques, productions individuelles et/ou collectives, recherches, observations et échanges autour des démarches artistiques. Le carnet d’expression plastique permet de conserver et de structurer les traces des apprentissages et de l’évolution de chaque étudiant.

Cette UE regroupe les disciplines d’expression afin de

• Ouvrir à la dimension culturelle et à l’expression artistique

• Prendre conscience de l’importance de l’épanouissement personnel

• Comprendre la diversité culturelle

• Poser les fondements du parcours culturel et artistique (PECA) que le Pacte pour un Enseignement d’excellence prévoit pour chaque élève dès l’entrée en maternelle

Évaluation non intégrée

moyenne arithmétique

Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués

Activité d'apprentissage	Modalités d'évaluation
APET1009-A1COR — Ouverture à l'expression française et corporelle	Travail individuel : Création d'un visuel sur le PECA (50%) Travail de groupe : Mise en scène d'un album d'Estelle Meens à la manière d'un théâtre d'ombres (50%) Les consignes ainsi que les grilles d'évaluation seront présentées au cours et déposées sur Moodle. En seconde session, l'étudiant présente à nouveau la partie ou les parties en échec.
APET1009-A1MUS — Expression musicale	Un examen écrit sur base du syllabus qui comptera pour 40% des points Un examen oral sur base des activités et chants vus en classe qui comptera lui, pour 60% des points.
APET1009-A1PLA — Expression plastique	Évaluation du carnet d’expression plastique à partir des productions et expériences réalisées pendant le cours ainsi que de la manière dont l’étudiant rend compte de sa démarche. Une attention particulière est portée à : la présence et la diversité des productions ; l’expérimentation et la recherche ; la qualité des traces photographiques ; l’évolution et l’investissement dans la démarche ; la présentation et l’organisation du carnet ; la capacité à expliquer ou à justifier certains choix. Les consignes et critères d’évaluation précis sont communiqués dans le cadre du cours et/ou via Moodle.

Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.