Crédits ECTS
8
Volume horaire
96 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 1 | 3 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Jean-Pierre PREVOST
Enseignants intervenants
En T1, l’étudiant a observé et découvert le métier enseignant.
En T2, il a testé les fondamentaux pédagogiques et didactiques.
En T3, il diversifiera sa pratique en réalisant trois stages dans trois contextes diversifiés : les classes d’accueil (Pet3005-SKA), le début du primaire (PET3006-SKA), et avec des élèves à besoins spécifiques (PET3007-SKA).
n continuité avec les compétences T1/T2.
Au terme de cette UE, l'étudiant·e sera capable de
· C1 : Manifester un accueil positif et non-jugeant envers chaque enfant (et chaque famille) et tenir compte de la diversité du groupe dans les actes du quotidien
· C1 : Agir en situation en fonction du cadre déontologique et de l’éthique
· C2 : Établir une communication avec les parents
· C2 : Partager ses observations et ses questions avec l’équipe éducative
· C3 : Observer et décrire finement les enfants et leur diversité afin d’anticiper la pratique
· C3 : Concevoir et mettre en œuvre une séquence d’apprentissage
o en respectant les fondamentaux pédagogiques et le développement de l’enfant
o en s’adaptant à la diversité des élèves et en favorisant l’inclusion
o en exploitant au moins une forme de coenseignement ou de collaboration avec l’équipe éducative
· C4 : Porter un regard réflexif sur sa propre pratique en confrontant ses schèmes de pensée aux cadres théoriques afin de réinvestir dans l’action pédagogique.
· C4 : se mettre en questionnement et en recherche sur les troubles de l’apprentissage ou sur les handicaps.
· C4 : Justifier ses choix pédagogiques à la lumière des éléments cités plus haut.
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant·e développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS.
MOBILISATION des concepts théoriques vus dans les UE suivantes et MISE EN LIEN de ces éléments dans la pratique en vue de son développement professionnel :
· PET 1002,2002,2003-NPE : les fondamentaux pédagogiques
· PET1006, 2006-NKA : le développement de l’enfant et l’observation
· PET2001-NPE : éthique, éducabilité, justice scolaire autonomie, condition de l’enfant…
· PET3002-NPE et UE disciplinaires : Pratiques inclusives et différenciation
· PET3004-NPE : Communication, collaboration et co-enseignement avec l’équipe éducative
Cette UE sera aussi l’occasion d’une recherche documentaire relative aux troubles ou aux handicaps d’un enfant, aux spécificités présentes dans la classe ou, plus largement, sur la conception universelle de l’apprentissage et l’approche évolutive.
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET3007-A3SPE — Pratiques d'enseignement et analyse de pratiques : élèves à besoins spécifiques | Supports indispensables : Les supports de cours seront déposés au fur et à mesure sur Moodle. Sources et références : Bouchoucha B (2014), Handicap et scolarité : La maternelle, école de tous les enfants, Canopé-CRDP Lyon Pour les analyses de pratiques : Ressources en ligne :
|
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET3007-A3SPE — Pratiques d'enseignement et analyse de pratiques : élèves à besoins spécifiques | 96 h | Langue d'enseignement : français | Langue d'évaluation : français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET3007-A3SPE — Pratiques d'enseignement et analyse de pratiques : élèves à besoins spécifiques | Méthodes pédagogiques : Exposés, lectures d'articles, analyse de vidéos, travaux individuels et collectifs de recherche, partage de pratiques. Contenus pédagogiques : MOBILISATION des concepts théoriques vus dans les UE suivantes et MISE EN LIEN de ces éléments en vue de son développement professionnel : • KA 102,202,203 : les fondamentaux pédagogiques • KA 106, 206 : le développement de l’enfant et son observation rigoureuse • KA 201 : éthique, éducabilité et liberté, justice scolaire et condition de l’enfant,… • KA 302 et UE disciplinaires : pratiques inclusives et différenciation • KA 304 : communication avec l'équipe éducative, collaboration et co-enseignement Cette UE sera aussi l’occasion d’une recherche documentaire relative aux troubles ou aux handicaps d’un enfant, aux spécificités présentes dans la classe ou, plus largement, sur la conception universelle de l’apprentissage. |
Le crédit de SHS intégré dans cette UE est directement au service du stage.
L'évaluation fait l'objet d'une seule épreuve intégrée regroupant l'ensemble des AAS de l'UE.
L’évaluation de l'UE étant basée sur une épreuve unique et intégrée, la note finale de l’UE correspond strictement à la note globale obtenue à cette épreuve.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET3007-A3SPE — Pratiques d'enseignement et analyse de pratiques : élèves à besoins spécifiques | Évaluation intégrée. Des consignes plus précises seront communiquées et déposées sur Moodle en temps voulu.
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Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.