Crédits ECTS
4
Volume horaire
48 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| PB-Bachelier en enseignement section 2 | 3 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Bastogne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Virginie LENARTZ
Enseignants intervenants
Centrée sur les premiers apprentissages, elle intègre les principes de différenciation propres à ces disciplines. Elle est en lien étroit avec les stages au cycle 2
Français
L’étudiant sera capable de travailler sur les contenus suivants en mobilisant certains outils de différenciation :
· La reconnaissance et l'association correcte des graphèmes aux phonèmes correspondants dans des mots simples.
· La conscience phonologique
· Les différentes stratégies de lecture
· Le fonctionnement d’un bain de lecture.
· L’identification et l’utilisation correcte des notions de base de la grammaire.
· La correction de productions d’élèves
Mathématiques
L’étudiant sera capable de concevoir des activités de différenciation, à partir de l’analyse des difficultés des élèves, permettant aux élèves de :
· dénombrer des collections d'objets (jusqu'à 100) ;
· décomposer et recomposer des nombres (jusqu'à 100) en utilisant différentes stratégies ;
· identifier et choisir l'opération mathématique appropriée (addition, soustraction, multiplication, division) dans des situations concrètes pour les résoudre ;
· choisir et utiliser des stratégies de calcul réfléchi pour résoudre des problèmes mathématiques ;
· représenter des nombres en utilisant du matériel de comptage (bâtonnets, cubes, abaques...).
· comparer et estimer des grandeurs (longueur, masse, volume, temps) en utilisant des unités de mesure appropriées.
· reconnaître et dessiner des figures géométriques simples (carré, rectangle, triangle, cercle...).
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant développera les savoirs, savoir-faire et savoir-être pour atteindre les AAS décrits ci-dessus
Français
Apprentissage initial de la lecture et de l’écriture en intégrant la différenciation
Thèmes possibles :
· Étude du système graphophonétique et approche du système orthographique
· Conscience phonologique
· Méthodes de lecture-Indices et stratégies de lecture
· Bains de lecture (méthodologie, albums à structure répétitive)
· Exercices de structuration
· Productions d’écrits
· Entrée en grammaire (notion de phrase, de genre...)
Mathématiques
Appréhender le nombre dans tous ses aspects
Apprentissage initial des mathématiques en intégrant la différenciation
Thèmes possibles :
· Dénombrer
· Décomposer et recomposer
· Identifier des opérations dans des situations variées
· Construire la mémorisation des faits numériques
· Choisir et utiliser des stratégies adéquates de calcul réfléchi
· Utiliser des procédures de calcul mental pour trouver le résultat plus facilement
· Représenter les nombres avec du matériel de comptage
· Approche de grandeurs
· Début de figures
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET3008-C3FRA — Questions approfondies des apprentissages initiaux en français | Diapositives, articles déposés sur Moodle. |
| APET3008-C3MAT — Questions approfondies des apprentissages initiaux en mathématiques | Supports indispensables Syllabus et documents déposés sur Moodle ou distribués pendant certaines séances de cours. Documents-ressources et références
|
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET3008-C3FRA — Questions approfondies des apprentissages initiaux en français | 24 h | Français | Français |
| APET3008-C3MAT — Questions approfondies des apprentissages initiaux en mathématiques | 24 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET3008-C3FRA — Questions approfondies des apprentissages initiaux en français | Exposés théoriques, activités pratiques, travaux de groupe Travail personnel : lectures, préparations |
| APET3008-C3MAT — Questions approfondies des apprentissages initiaux en mathématiques | Principales activités du formateur Exposés, séances d'exercices, séminaire, préparation/exploitation des stages. Principales activités des formés
Plus exactement :
Progression proposée à travers les activités Alternance théorie/pratique ; travail en autonomie. Productions attendues durant les activités Exercices, présentations théoriques, recherches didactiques, exposés oraux. |
Cette UE, constituée de 2 volets, développe les apprentissages initiaux en français et en mathématiques en intégrant les principes de différenciation propres à chacune des disciplines.
Évaluation intégrée: NON
La note finale de l’UE est le résultat de la moyenne géométrique des AA qui la constituent.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET3008-C3FRA — Questions approfondies des apprentissages initiaux en français | Examen écrit portant sur les différentes composantes du cours. Lors des épreuves certificatives relevant du cours de français, une attention particulière sera accordée à la maitrise de la langue de l'étudiant.e |
| APET3008-C3MAT — Questions approfondies des apprentissages initiaux en mathématiques | L'évaluation de l'UE "Questions approfondies des apprentissages initiaux en mathématiques et en français" n'est pas intégrée. Sa note correspond à la moyenne arithmétique pondérée des AA la composant. Format Examen écrit portant sur la matière travaillée en classe ou en autonomie, durant le quadrimestre. Pondération La note de l'AA "Questions approfondies des apprentissages initiaux en mathématiques" correspond à 50% de la note finale de l'UE. Tout étudiant ayant obtenu une moyenne inférieure à 50% à cette AA et à l'UE au terme de la première session, devra représenter l'AA "Questions approfondies des apprentissages initiaux en mathématiques" en seconde session. Modalités de la seconde session Les modalités de la seconde session sont similaires à celles présentées ci-dessus et seront communiquées plus précisément aux étudiants, au plus tard le jour de la consultation des copies d'examens. |
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.