Crédits ECTS
4
Volume horaire
48 h
Programme d'études
| Programme | Bloc | Caractère |
|---|---|---|
| NA-Bachelier en enseignement section 3 : Éducation physique et Éducation à la santé | 2 | Obligatoire |
Prérequis
Co-requis
Implantation
Département pédagogique de Malonne
Directeur de département du domaine
Benjamin Colinet
Responsable de l'UE
Laurent DE WACHTER
Enseignants intervenants
L’UE "les activités gymniques et expressives et leur didactique" propose un contenu pratique en lien avec la didactique des activités gymniques et expressives vers des applications sur le terrain. L’UE apporte les compétences techniques et didactiques dans les disciplines visant l’axe de l’expression. Elle vise à amener l'étudiant à dépasser la simple exécution motrice pour concevoir, animer, sécuriser et réguler l’enseignement des activités gymniques et artistiques (acrogym, gymnastique artistique aux agrès et danse) auprès de publics scolaires variés
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de:
Module pratiques gymniques et didactique
Didactique: Maitriser les savoirs et savoir-faire vu en AIP au Ql. Appliquer les connaissances théoriques et méthodologiques liées à l'enseignement des activités gymniques. Communiquer clairement et de façon structurée en situation d'enseignement. Construire et mettre en oeuvre des activités d'apprentissage en utilisant des ressources au sein de micro-enseignements.
Pratiques gymniques: Par ailleurs, maîtrise de fondamentaux gymniques jugés incontournables dans la continuité du développement des compétences de Bac 1 (consignes qualitatives, techniques d'aide, progression, évolution) ainsi que les praxies encadrées lors des micro-enseignements.
Adopter une attitude adaptée au métier:
Investissement régulier et sérieux dans le travail, les entraînements et les remédiations.
Respect de soi, des personnes avec lesquelles l'étudiant est amené à collaborer, du matériel et des infrastructures mis à disposition
Respect des consignes émises par la hiérarchie
Module atelier d'intégration professionnelle, pratiques gymniques
AlP: Maîtriser des savoirs disciplinaires théoriques et méthodologiques. Tester des pratiques variées et différenciées en activités gymniques (diversifications gymniques, découverte de concepts et de la littérature concernée, aspects ludiques, modèles d'enseignement, ... ).
Pratique: Maitrise des quelques praxies associés aux méthodes d'enseignement.
Adopter une attitude professionnelle adaptée au métier:
Investissement permanent et sérieux dans le travail de découverte, la participation aux ateliers, la réflexion active.
Respect de soi, des personnes, du matériel et des infrastructures mis à disposition
Respect des consignes émises par la hiérarchie
Module acrogym
Savoir démontrer les exercices
Maîtriser les équilibres à deux et les modules collectifs, leur chemin d'apprentissage et les consignes (qualitatives et de sécurité) qui les accompagnent.
Adopter une attitude respectueuse envers soi, les autres. le matériel et l'enseignant
Développer, les composantes de souplesse, de force et de résistance nécessaire à la mobilisation de son corps pour la réalisation de mouvements acrobatiques et gymniques.
Ne présenter à l'examen que des éléments parfaitement maîtrisés
Accepter les forces et les faiblesses de l'autre
Gérer sa propre sécurité ainsi que celles de ses partenaires
Travailler en équipe
Module danse
Maitriser des savoirs disciplinaires théoriques et pratiques associés aux activités d'expression
Concevoir et mettre en oeuvre des activités différenciées; faire des choix pédagogiques en fonction du contexte
Adopter une attitude professionnelle adaptée au métier
Document annexe à la fiche UE accessible via un lien explicitant en quoi le programme d’études s’inscrit dans une politique de développement durable. Une ou plusieurs UE spécifique(s) pourraient être ciblée(s) dans cette annexe.
L’étudiant développera les savoirs, SF et Savoir être pour atteindre les AAS
Module pratiques gymniques et didactique
Le travail en vue d'acquérir ou d'approcher de nouveaux éléments est présenté en micro-enseignement par des pairs et doit être maitrisé dans la séance.
Les garçons acquièrent les praxies propres à leurs engins et approchent celles des engins filles. Et vice-versa pour les filles.
Sans être exhaustif, les éléments abordés qui devront être intégrés dans les compétences à présenter en compét ition de fin d'année sont:
A la barre fixe : 2 mouvements de bascule, 2 rotations autour de la barre et d'une rotation dans l'axe du corps
Aux barres asymétriques : un mouvement de bascule et 2 rotations
A la poutre : sauts, entrée roulade écartée et 2 exercices d'appuis manuels
Au sol: le flic arrière et le saut de main, la roue sur une bande de lm de large
Les principales qualités gymniques (force, appuis, souplesse, équilibre, transfert de masse .. ) nécessaires à la réalisation de la série imposée
Au saut: le renversement à la table de saut
Aux barres parallèles : 3 mouvements de bascule sans écart sur les barres
Module atelier d'intégration professionnelle, pratiques gymniques
Illustration et expérimentation de diverses approches didactiques en gymnastique telles que l'approche analytique, la globale ou la génétique (représentées par des auteurs comme Carrasco, Binamé, Leguet, Brunel .... ) ainsi que divers types d'organisation d'échauffement.
Module acrogym
Connaître, comprendre et maîtriser les praxîes de base en acrogym en vue de pouvoir les enseigner.
Module danse
Une partie centrée sur l'apprentissage et le perfectionnement de la pratique des activités rythmiques adaptées à l'enseignement à l'école (via le step) : méthodologie, didactique et jeux d'apprentissage.
L'étudiant sera amené à perfectionner son bagage technique grâce aux nouvelles chorégraphies à thème. Il utilisera les notions de bases acquises en danse (rythme, phrase musicale, temps, bloc, échauffement, écriture d'une chorégraphie) pour enseigner une partie d'une chorégraphie aux autres membres de son groupe.
Voir références et supports de cours.
| Activité d'apprentissage | Support |
|---|---|
| APET2010-O2GYM — Les activités gymniques et expressives et leur didactique | 1)AIP GYM : Support indispensable : -Syllabus posté sur Moodle. Supports de références : -CARRASCO, R. (1972). Essai systématique d'enseignement de la gymnastique aux agrès. Paris, Ed. Vigot -EPS. (1995). Education physique: le guide de l'enseignant (tome 1): quels sont les différents styles d'enseignement ? Paris, édition Revue EP -LEGUET, J.(1990) Actions motrices en gymnastique sportive. Paris, Ed. Vigot -SPOHEL, U.(1987).1000 exercices et jeux de gymnastique aux agrès, Paris, Ed. Vigot 2)ACRO : Support indispensable : -Syllabus et notes personnelles posté sur Moodle Supports de références : -Beaume. (2021). ActlVités gymniques et acrobatiques. Note de cours non publiées. Hénallux. -Hauw, D. (2010). L'acrobatie. Ed revue EPS. -Mauriceau, E. et coll (2010). De l'acrosport à la gymnastique acrobatique. Ed Revue EPS. -Messin, P. (2006) Coffret PRO 4 - Acrosport EPS. [DVD] non publié. -Huot-Moneta, C. Socié, M. (1998). Acrosport: de l'école aux associations. Ed. Revue EPS -Delannet. M. (2005). Groupe de réflexion sur les activités acrobatiques. AEEPS. Revues Hyper n°219 - 226 - 228 - 230 - 231.
3) DIDA GYM : Support indispensable : Consignes et planning d'encadrement didactique posté sur Moodle avant février. Supports de références : -Florence, J .. Brunelle, J .. Carlier, G .. (1998). Enseigner l'éducation physique au secondaire. Bruxelles: De Boeck. EPS. (1995). -Education physique: le guide de l'enseignant (tome 1): quels sont les différents styles d'enseignement? Paris: édition Revue EPS. -Code de GAM/GAF de la région Namur Luxembourg 4) DANSE : -Bougard, S. (2008), C.U.F.O.C.E.P. 26ème Rapport de stage d'éducation physique scolaire -Gallier, S. & Mc Facdyen, T-L (2003), Manuel de fitness, Techniques et pratiques des disciplines, Ed. Ellébore -Sulon, C .. Mervielde, C. (2006). Nike Elite trainer. Aerobics and step. Education programme. Document inédit. -Mervielde, C., Boedt. S., Nike elite trainer.(2006). Step presenter. Education programme. Document inédit. |
| Activité d'apprentissage | Heures | Langue d'enseignement | Langue d'évaluation |
|---|---|---|---|
| APET2010-O2GYM — Les activités gymniques et expressives et leur didactique | 60 h | Français | Français |
| Activité d'apprentissage | Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
|---|---|
| APET2010-O2GYM — Les activités gymniques et expressives et leur didactique | Q1: 1) AIP Gym (niveau 2) : Cours pratiques illustrant des approches pédagogiques, des méthodologies ou des concepts d'enseignement de la motricité gymnique (diversifications gymniques en milieu scolaire ou en club, approches ludiques et progressives de tâches simples (préludes à l'activité gymnique), décomposition ou intégration de praxies, etc ... 2) ACROGYM (niveau 1): Approche méthodologique mêlant la pratique personnelle des disciplines (la maîtrise technique d'une grande partie des praxies de base sera exigée) à la compréhension des principes d'apprentissage et d'enseignement des praxies de base. Le lien sera systématiquement fait entre les praxies enseignées et les fondamentaux gymniques (Leguet). [nb:Les aspects méthodologiques font partie intégrante de la matière du cours]. Q2: 3) DIDA Gym : Activités pratiques en gymnase avec réflexion théorique simultanée. Le travail en vue d'acquérir ou d'approcher de nouveaux éléments est présenté en micro-enseignement par des pairs. 4) DANSE (niveau 2) : Le cours se donnera en salle de danse avec une alternance PRATIQUE - REFLEXION -THEORIE. Les étudiants, à travers la pratique de la danse et des activités rythmiques apprendront les principes didactiques pour enseigner les activités d'expression à l'école. Sur ces bases, ils seront placés en situation de créativité en danse et en activités rythmiques. |
Sans objet, l'unité d'enseignement ne comporte qu'une seule activité d'apprentissage (cours).
Évaluation théorique (travaux et examen), évaluation pratique et micro-enseignement.
Moyenne géométrique pondérée entre les différents modules.
Au sein du programme d'études, lors du calcul de la moyenne, la pondération de l'évaluation de l'unité d'enseignement est effectuée sur base des crédits affectés à cette unité d'enseignement et évalués
| Activité d'apprentissage | Modalités d'évaluation |
|---|---|
| APET2010-O2GYM — Les activités gymniques et expressives et leur didactique | Q1: 1) AIP GYM:
2) ACROGYM (niv1)
Q2: 3) DIDA gym & pratique
a) l'assiduité au travail (présence active et correcte). Un CM sans interdiction de sortie ne prive pas de présence. En cas d'absences >15%, la note finale sera pondérée au prorata du% de présences. b) le respect permanent des tiers et les tests techniques évaluant le niveau attendu NB : pour les modules gym 1 & 3 : Il n'existe aucun accord tacite de report de note partielle d'une session à l'autre et à fortiori d'une année à l'autre. Toute demande doit se reconduire par mail professionnel (respectivement avant le 7 octobre, le 7 février, le 7 juillet pour la session qui suit) ET recevoir validation en retour de mail par l'enseignant. A défaut tout est à représenter. 4) DANSE
|
Une mention sur la fiche informera les étudiants du fait que les précisions sur les épreuves seront disponibles sur Moodle au plus tard 6 semaines avant l'évaluation.