| Nom | Crédits/Pond. |
|---|---|
| tronc commun | |
| Questions générales en sciences de l'éducation | 4 |
| Questions générales en sciences de l'éducation | |
| Situations d'enseignement | 4 |
| Situations d'enseignement | |
| Posture enseignante | 4 |
| Posture enseignante | |
| Pratiques de l'écrit | 5 |
| Pratiques de l'écrit | |
| Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs | 3 |
| Découverte du milieu scolaire et rencontres avec ses acteurs | |
| Pratiques de micro enseignement | 3 |
| Pratiques de micro enseignement | |
| Les représentations du temps, de l'espace et les données économiques et sociales | 6 |
| Les données économiques et sociales | |
| Les représentations de l'espace | |
| Les représentations du temps | |
| Les impacts environnementaux | 6 |
| Les impacts environnementaux - formation géographique | |
| Les impacts environnementaux - formation historique | |
| Les rapports sociaux | 6 |
| Les rapports sociaux - formation économique et sociale | |
| Les rapports sociaux - formation historique | |
| La citoyenneté et l'Etat | 6 |
| La citoyenneté et l'état - formation économique et sociale | |
| La citoyenneté et l'état - formation géographique | |
| La citoyenneté et l'état - formation historique | |
| Les rapports entre identités et cultures | 6 |
| Les rapports entre identités et cultures - formation économique et sociale | |
| Les rapports entre identités et cultures - formation géographique | |
| Les rapports entre identités et cultures - formation historique | |
| Maitriser et critiquer les outils d'information disciplinaires | 3 |
| Les outils d'information en formation économique et sociale | |
| Les outils d'information en formation géographique | |
| Les outils d'information en formation historique | |
| Vivre et co-construire des activités de terrain | 4 |
| Vivre et co-construire des activités de terrain - Partie 1 | |
| Vivre et co-construire des activités de terrain - Partie 2 | |
| Nom | Crédits/Pond. |
|---|---|
| tronc commun | |
| Questions générales de philosophie et éthique de l'éducation | 3 |
| Questions générales de philosophie et éthique de l'éducation | |
| Ingénierie pédagogique | 3 |
| Ingénierie pédagogique | |
| Questions approfondies en psychologie des apprentissages | 4 |
| Questions approfondies en psychologie des apprentissages | |
| Littératie scientifique | 5 |
| Littératie scientifique - Option | |
| Littératie scientifique-Intersection | |
| Mener un projet disciplinaire en P5-P6 | 3 |
| Communication : expression orale | |
| AIP | |
| Stage | |
| Enseigner de la S1 à la S3 | 10 |
| Gestion de groupe | |
| Numérique | |
| AIP - Partie 1 | |
| AIP - Partie 2 | |
| Stage Q1 | |
| Stage Q2 | |
| Enseigner en interdisciplinarité le développement durable | 5 |
| Enseigner en interdisciplinarité le développement durable | |
| Vivre et analyser une activité d'enseignement | 3 |
| Vivre et analyser une activité d'enseignement - formation économique et sociale | |
| Vivre et analyser une activité d'enseignement - formation géographique | |
| Vivre et analyser une activité d'enseignement - formation historique | |
| Pratiquer l'observation | 3 |
| Pratiquer l'observation - formation économique et sociale | |
| Pratiquer l'observation - formation géographique | |
| Pratiquer l'observation - formation historique | |
| Concevoir une activité d'enseignement dans une approche créative | 6 |
| Concevoir une activité d'enseignement dans une approche créative - formation économique et sociale | |
| Concevoir une activité d'enseignement dans une approche créative - formation géographique | |
| Concevoir une activité d'enseignement dans une approche créative - formation historique | |
| La mondialisation : comprendre un monde en évolution | 6 |
| La mondialisation : comprendre un monde en évolution - formation économique et sociale | |
| La mondialisation : comprendre un monde en évolution - formation géographique | |
| La mondialisation : comprendre un monde en évolution - formation historique | |
| Concevoir et mener des activités de terrain | 6 |
| Concevoir et mener des activités de terrain - partie 1 | |
| Concevoir et mener des activités de terrain - partie 2 | |
| Analyse des pratiques professionnelles | 3 |
| Analyse des pratiques professionnelles | |
| Nom | Crédits/Pond. |
|---|---|
| tronc commun | |
| Questions générales et approfondies en sociologie de l'éducation | 3 |
| Questions générales et approfondies en sociologie de l'éducation | |
| Pratiques inclusives | 4 |
| Pratiques inclusives | |
| Méthodologie de la recherche | 4 |
| Méthodologie de la recherche | |
| Différencier, évaluer | 3 |
| Différencier, évaluer | |
| Communiquer et collaborer | 4 |
| Communiquer et collaborer | |
| Différencier, évaluer, orienter | 3 |
| Différencier, évaluer, orienter | |
| Gérer l'hétérogénéité de la S1 à la S3 | 13 |
| AIP | |
| APP | |
| Stage | |
| Stage | |
| Enseigner en interdisciplinarité en P5-P6 | 5 |
| AIP | |
| APP | |
| Stage | |
| Notions de premiers secours | 1 |
| Notions de premiers secours | |
| Applications didactiques de la différenciation, de l'évaluation, de l'orientation et diversification des pratiques | 5 |
| Applications didactiques en formation économique et sociale | |
| Applications didactiques en formation géographique | |
| Applications didactiques en formation historique | |
| Diversification des pratiques | |
| Construire, réguler et évaluer une séquence d'activités | 6 |
| Formation économique et sociale | |
| Formation géographique | |
| Formation historique | |
| Suivre et comprendre l'actualité | 3 |
| Actu:formation économique et sociale | |
| Actu: Formation géographique | |
| Actu:Formation historique | |
| Organiser, concevoir et tester des activités de terrain | 6 |
| Organiser, concevoir et tester des activités sur le terrain - 2ème partie | |
| Organiser, concevoir et tester des activités sur le terrain-1ère partie | |